尊敬的各位领导，同仁：
晚上好！
首先在各位前辈面前谈高效课堂，确实有点班门弄斧。同时感到紧张，怕说不好，但也感到很高兴。因为可以得到你们的指点和批评，让我得到更大的进步。
今年高考我所教的两个班1004,1003班的数学取得了比较优异的成绩，我感到很高兴。在这里，我想借此机会，就如何在数学课上取得比较高的效率谈谈个人的一些拙见。
新课改把“以学生发展为本”作为基本理念：倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，大胆地改变现有的教学模式，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”。只有这样才能调动学生的学习的积极性，主动性，才能长久的取得好的效果，才能从根本上解决学生被学，厌学，不想学的局面。所以要想在新课改下的数学课上取得比较高的效果我认为要做好以下三个方面：
1.设计好每一堂课的每一个环节：课堂是落实课程改革的场所，课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，课堂教学的质量直接影响学生素质的形成，影响学生的成长与发展。因此探讨“如何提高课堂教学的有效性”就显得格外重要。所以在平时的教学中我经常用二分法来教学，效果还比较好，接下来我从三个面来阐述：
（1）动静“二分法”：“动”即为：合作交流，共同探究，“静”即为：认真思考，对比分析。所以该动的时候要动的起来，该静的时候要静的下来。这就需要我们认真备好每一堂课，设计好每一个环节，尤其在课题引入时巧设情景，激发兴趣，如我在执教“相互独立事件同时发生的概率”时，可以这样创设情境：三个臭皮匠挑战诸葛亮，看到底谁是英雄。已知诸葛亮解出问题的概率为0.8，臭皮匠老大解出问题的概率为0.5，老二解出问题的概率为0.45，老三解出问题的概率为0.4，且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？问题一出，学生的积极性就调动起来了，互相讨论，互相交流，所以这种巧妙的谚语式的提问能充分调动学生学习的主动性，在讨论的过程中让他们感受到学数学的乐趣，另外，在我分析此题是更能静的下来听我评讲，认真对比自己的分析结果。所以巧妙的课题引入是一堂好课成功的一半，是动静“二分法”实施的一个重要保障。
（2）时间“二分法”：新课改突出学生是主体，教师为主导，突出双基，注重对数学思维能力的提高，所以一节课不能满堂灌，时间要一分为二，一半留给老师讲解启发，一半留给学生自己分析对比，总结归纳。这样对培养学生独立思考，认知水平、思维策略和学习能力也大有帮助。学生的学习热情自然高涨，个性思维积极活跃，人格发展自然和谐。
（3）难易“二分法”：研究学生，了解学生是数学课堂教学有效性的前提之一，所以我们要结合实际，因材施教，一堂课下来好生和差生都要照顾到，用我们数学组程科长的话讲：一堂课的内容“起点要低，坡度要大，屁股要翘”。起点低是针对基础比较差的学生。坡度大是针对中等层次的学生。屁股翘是针对基础比较好的学生。这就需要我们精确把握难易程度，使基础差的学生在基础知识和基本方法上有所收获，使基础好的学生在思维升华和能力提升上有所收获。
2.注重思维和习惯的培养：
传统课堂教学中教师是课堂的中心，基本采用满堂灌的方法，长此以往，学生一旦习惯了这种被动的学习，学习的主动性就会渐渐丧失。所以在平时要注重启发他们的思维，要在“导”上想办法。因此，我们要适当地放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己归纳结论、自己摸索前进。所以这就需要我们在教学中灵活运用不同的教学方法，最大程度的开发学生的潜能。所以昌乐二中那种以学生为主，以教师为辅的教法，我们在平时的教学过程中也可以用一用，即可以活跃课堂氛围，又可以激发学生的学习激情，还能有效的启发他们的思维。另外，学习习惯的培养也至关重要。正所谓：行为养成习惯，习惯决定品格，品格决定命运。可见，良好的学习习惯，对学生在学习时期，乃至一生都起着至关重要的作用。哪我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
（1）自主学习的习惯：学生的学习能力一部分是靠老师教得到的，还有一部分是靠自己自学得到的。所以这就需要我们培养他们自主学习的习惯。
（2）专心听讲的习惯：在教学过程中，我们要有意识地采取各种措施，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，充分调动学生的学习的激情。
（3）认真阅读的习惯：在平时的教学过程中，可适当采取自主阅读学习法，让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
（4）独立思考的习惯：教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。所以思维的训练和习惯的培养对提高学生学习的效率很有帮助。
3．用激情去感染学生，用责任心去打动学生：一位好的老师除了对知识的把握精确到位，对课堂的掌控就轻驾熟以外，热情和责任心也是必不可少的。如果一位老师能用激情去感染学生，用爱心去温暖学生、用情感去沟通学生、用真诚去打动学生。那么学生就会被你所吸引，教学活动就迈出了成功的第一步，从而为提高教学质量作了良好的铺垫。所以这就需要我们优化师生关系。使教师要成为学生的好朋友，使老师与学生是平等和民主的关系。因此我们教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，高度的责任感也能使我们成为学生的好朋友，和他们一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。这样就可以营造一个和谐民主的学习气氛，使课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。