教育笔记-多给他一些空间

教育笔记：多给他一些空间
　　由于幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，加上智力特征在个体上表现出来的不同。这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式、学习速度。孩子们来园三个多月，基本上已适应幼儿园集体生活。由于孩子们来自不同的家庭，性格、个性的不同及家庭环境的影响，孩子们在活动中表现出来的情况也各不相同，嘉庆由于身体的原因比其他幼儿晚来园。在家访时，我们了解到嘉青虽然在家比较活跃顽皮，但在新的环境特别胆小不愿说话，家长希望老师多关注他，多为他创设锻炼的机会。为此，入园后老师对他格外关注，活动时常常注意他，可是孩子好像也没能被调动起来。在几次活动中偶然的发现，使我深受启发。
　　那一天，我带着孩子们正在户外开展“网鱼”的游戏，由于我既要扮“鱼网”，又要关注扮“小鱼”孩子的安全，一时间忽略了嘉青，我刚要寻找嘉青时，惊奇地发现嘉青正和金俊一起扮着“小鱼”快乐地游着，满脸笑容。可是当他看到老师在注意他时马上又变得小心翼翼起来。
　　还有一次，我带着孩子们来到了活动室，孩子们根据自己的意愿选择了各种材料操作摆弄起来，这时我发现嘉青正用不同的工具把乒乓球从一个罐子运到另一个罐子里，在他旁边阳阳也在玩，于是我就走过去，提议两人一起比赛看谁运的又多又快，这时嘉青拿着小勺眼睛看着老师再也不操作了，任凭老师怎样鼓励，他就是不愿意再玩了。
　　这两次偶然的发现，我开始反思自己的教育方法了，不在老师特意的关注下，孩子玩的比较自然、比较愉快，而老师的关注与指导反而影响了孩子的活动，于是我就改变了以往的教育方法，在以后的活动中，我有意地给他一些空间，别太“关注”他，渐渐地他开始参与到各种活动中来，也比以前活跃了。
对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
　　我们总以为对一些比较胆小、畏缩的孩子，我们应该多关注、多鼓励、多为他们创设机会与条件，这固然不错，但有时也要针对不同的孩子采取不同的方法。其实，有些幼儿在老师过分地关注下，会让他们更紧张，更畏缩，所以我们不妨降低关注度，给他们宽松的环境，多给他们一些自由的空间，让他们能大胆地、真实地表现自我。其实他们在自己的空间里做自己的小主人，真的很开心，很有序。这样做一方面便于老师观察孩子，以便于教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。让我们一起走进孩子的世界，多一些自由，少一些“管束”，多一些宽容，少一些责备，让这些祖国的花朵在未来绽放出自己耀眼的色彩！