教育笔记-幼儿在科学活动中探索操作

教育笔记：幼儿在科学活动中的探索操作
　　我园是一所科技特色幼儿园，每周有一次的科学探索活动，作为教师在设计活动中就要根据孩子的需要，合理而有计划地创设环境，让孩子自己去操作、去探究对幼儿来说，探索的过程要比其结果更为重要。由于孩子对事物的认识是通过自身的感知和活动来形成的，因而探索活动对幼儿来说有着重要意义。探索为幼儿提供了寻求答案和解决问题的机会，为幼儿获取知识，形成概念提供机会，为幼儿获得成功提供了机会。
一、要给孩子足够的时间进行操作
　　探索的结果并不是在短时间内能完成的，需要有一个过程。而对于孩子来说，这个过程所花的时间就更长了。因此，必须给孩子足够的操作时间和机会。如：小伞飞起来的活动，我在设计了此活动，通过层层递进的环节，让孩子自主探索让小伞飞起来的方法，并从中感受空气的存在。第一环节，幼儿自主探索让小伞飞起来的办法，发现他们运用了扔、抛、吹、转的各种方法，提高他们探究发现、解决问题等品质。第二环节，探索操作借助瓶子让小伞飞起来的办法，充足的时间使孩子们又一次地探索出好多办法，有捏、拍、敲、顶等方法使小伞飞起来，进一步提高他们探索的持续性。最后环节比较两把小伞的不同，如何使小伞飞得更高，足够的时间提升了孩子的良好的品质，孩子在两两合作中得到答案，发现没有窗户的瓶子使小伞飞得高，用的力气大也能使小伞飞得高。每个活动环节都让孩子自己不断去尝试，由于给孩子提供了足够的操作时间和机会，最终孩子们都在自主的探索操作中找到了各种答案。
二、要鼓励同伴间的合作、讨论
　　在操作中，同伴间的讨论、互相合作，能开拓幼儿的思维，促进孩子互相协商、互为补充的能力，提高探索活动的水平。如：在救救小蚂蚁的活动中，由于材料的数量使孩子不能接长，老师及时鼓励孩子想办法，使孩子在活动中出现了从两个人的合作发展到了三个人的合作，孩子的人文素养也得到了提升。因此，教师要适当组织一些集体性的探索活动，多为幼儿提供讨论和合作的机会。
　　总之，在引导幼儿通过操作活动主动探索科学奥秘的过程中，我们必须要给孩子足够的时间进行操作，在活动中要鼓励同伴间的合作、讨论。从而真正做到不断增强幼儿主动探索的参与意识、操作意识、交往意识、表现意识，给幼儿留下一个期待继续探索的愿望，一份期盼揭开奥秘的向往。