教育笔记-和孩子一起学习伴孩子一起成长

教育笔记：和孩子一起学习伴孩子一起成长
幼儿阶段是一生的奠基阶段，0-8岁是大脑急速发育的时期，无论幼儿是否经过培养，儿童都会逐步形成自己的思维习惯，阅读习惯也是同样的。在进入正式学习之前，不能保证儿童形成良好的阅读思维习惯，为优秀的阅读能力打好基础，孩子将来在学校的学习和成年后的发展后会是艰难的。为了幼儿更好的适应社会生活，我们要培养幼儿的早期阅读能力。早期阅读是和阅读不同之处，在于阅读只是让幼儿看书，而早期阅读是提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿学会如何去阅读，怎样去理解故事内容，发挥想象与实际联系，预测故事接下来会发生什么，预测文字，放学后幼儿给家里人讲一遍故事，自己组织语言，自由发挥讲述故事。
幼儿在学习早期阅读方面，第一课时，刚开始时幼儿会只关注绘本中的某一处画面，比如说：小狗，乌龟，扎蝴蝶结的女孩子，水果等等，从而在老师的提醒下，开始关注整个画面中的东西，小狗在草地上玩耍。再慢慢的关注画面中的细节部分，小狗在草地上玩皮球。之后幼儿就会自觉的去关注小狗是怎么玩皮球的，它表情是怎么样的，它高不高兴呢？心里会怎么想呢？小狗在玩的时候会有谁出现呢？它们会发生什么事情呢？最后会怎么样呢？幼儿会带着问题一直关注故事情节的发展，直到故事完结。学习时间长了有想法的大胆的幼儿会给故事编后续。有些幼儿从开头就按自己的想法来讲述故事，把这个故事变成自己的故事。并做一个延伸。第二课时，主要培养幼儿对文字的兴趣和对故事中文字的猜测，刚开始幼儿不知道如何猜测故事中的文字，会从画面中入手讲，讲很多很多，当揭开字幕时发现自己讲的和文字是不一样的，慢慢的会从之后出现的文字中发现，原来这些文字都是有规律的出现的。会越来越有想要猜对的念头，越来越有干劲。
教师在教学中也受益匪浅，从自己的备课准备，到给孩子们上完课后，会得到不少启发，从而更好的去设计下一节课。例如：怎样调动气氛让幼儿对故事兴趣更浓烈，带着问题去阅读绘本，怎样针对绘本提问幼儿比较容易接受，引导幼儿观察绘本画面与细节。预测下一页故事内容，怎么样让幼儿打开思维，怎样理解绘本内容。这些看似简单的活动设计，在各班上得到的反应是不一样的，同时在授课当中有时需要针对本班幼儿的知识经验临时灵活做调整。教师在授课过程中不断反思总结经验。从而课堂才会越来越好，才能达到意想不到的效果。
我国教育家叶圣陶先生说过：“教是为了‘不教’”教育者能给予孩子最好的东西，就是独立、优秀的学习和思考能力。当然，学习不是老师教，孩子们一个人学习的事情，还需要家长们的支持和配合教育与引导。孩子们在给家长讲故事的过程中，孩子们不但自己组织语言还要试着整理思绪表达出来，在此过程中，家长的指导对孩子也相当重要。这就是为什么说孩子的成长除了老师的教育与引导，也离不开家长的支持和配合。家庭教育和学校教育是相互相成的。这对于孩子们的成长无疑是事半功倍的。