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16fw.com教育笔记：反话不可取
片段记录：
一天中午，因为班上的阿姨正好有事请假了，另一位老师也去吃饭了，所以我一个人带着30个孩子排着长长的队伍去园内散步。我带着队伍走在前面，路过大型玩具时，小新和小婷偷偷地脱离队伍去玩了。回到操场上才发现少了人，请值班老师才找回来。两人走过来时还互相看看，笑眯眯的，很高兴的样子。
回到教室里，等小朋友安静下来，我问小新和小婷：“你们怎么能自己去玩呢，不和老师和小朋友一起？”两个小孩子笑眯眯地，还是一幅满不在乎的样子。我气不打一处来，“大型玩具什么时候可以玩？老师说的下午才能玩。你们下次还玩吗？”两人大概没听懂我的长篇气话，还是笑眯眯的，小婷说：“小新叫我去的”。我问小新：“小新，你怎么去的？”小新笑嘻嘻地看看小婷说：“真好玩！”我气极了，就说：“那你们去玩吧！”两人听了没说什么，相互看看，小新就向小婷招手说：“哎，我们去玩吧！”说完，两人就向门外走了。“回来！”我哭笑不得。
分析与反思：
事后，我和配班老师说起这个小笑话，笑过之余，我们认为：小班这个年龄段的孩子，还不能理解反问语气的话，特别是一些心智成熟慢的孩子，理解能力相对更差些。此时，我们说反话，根本就是对牛弹琴。因为年龄段较小的小班孩子理解能力还很差，他们对我们说的反话的理解，是照字面上的意思，他们想老师叫我们这样做，就这样做。我们的反话教育不仅没收到教育孩子的作用，反而闹出大笑话。因此，我们还是要坚持用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
小年龄孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，我们必须辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白我们说的是什么意思。孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，我们在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，有一些小的技巧、小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。
如：事前先给孩子一些“心理准备”。
如带领孩子外出散步之前，可以先将活动安排告诉孩子，让孩子有心理准备。现在我们先去散步，大家走的时候要跟上前面小朋友，散步回来我们就睡觉了。孩子大概就知道活动是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
对几个调皮的孩子要提前打好“预防针”。
对于班上的几个小调皮，我们要提前给他们打好“预防针”。如：跟他们个别提示：现在我们去干什么，要跟上老师和小朋友等。这样，孩子对接下来的活动就心中有数，活动中不会太散漫。
还可以借助游戏模仿孩子的“不良行为”。
如在角色游戏中，当“妈妈”带孩子去理发，可以对“妈妈”说：我还要去玩，不跟着“妈妈”走。孩子们看到这种情况往往会发笑，我想他们心中肯定也有数了。所以，平时还可以把孩子们身上的一些不恰当的行为借助的表演的形式模仿给大家看。在笑过之后，再来提要求，气氛更和谐，效果自然更佳。
有了以上的一些方法，我想，我们成人经常用的说反话方法就可以弃置不用了。
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