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学科吧课件教育笔记：小贴纸魅力大转眼间，到了小班第二学期，班上的孩子们长大了许多，也逐渐懂事起来，他们对老师的奖励和表扬更关注了。每天下午放学时分，额头上贴着彩色贴纸的孩子个个都是雄赳赳，气昂昂地走到家长面前，笑眯眯地把头抬得高高，示意家长看他得到的奖励。家长也会配合地说：“哦，今天宝宝得到贴纸了，真棒！”
因为考虑到天天发贴纸，就失去了肯定的意义。于是我控制在每周发贴纸一到两次。除非有个别幼儿表现得特别好。时间一长，就时常有幼儿对我说：“老师，你看我画得好吗？老师，瞧！我今天饭都吃完了，老师，我帮他穿鞋子的……”当我点点头肯定后，他们马上进一步提出要求：“那你等会儿发我贴纸哦1我要草莓的，我要葡萄的，我要笑脸娃娃……”我每次都被纠缠到一定要点头许诺：“昨天发过了，明天老师再发。”他们才肯罢休。
过了一段日子，有的孩子忍不住就会调皮惹事，我在进行教育后，在全班提出新的贴纸奖励制度：表现特别好的就发大贴纸，惹事的小朋友就发最小的小星星贴纸，如果一直影响别人，不做好事，就把小星星也扣除。对新规定孩子们一致表示同意。这下，每次有孩子调皮，就有同伴提醒：“你这样，老师就给你最小的星星。”惹事的孩子马上垂头丧气地偃旗息鼓了，更有甚者哭起来，说：“老师，我下次不这样了，我不打人了。呜呜！我乖的。”每次我看到这样的画面就忍不住心软，心里早笑开了，但脸上还是得虎着，假装想一想后说：“好吧，但你说到要做到，要做好事哦！”他们认真地点点头，等贴纸一上额头，他们马上破涕为笑，笑眯眯地跟同伴交流起了眼神和笑意，小班的孩子真可爱。
著名教育家陈鹤琴曾说：积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命令。在我班，小小贴纸就是一种积极的鼓励，暗示和督促着孩子们不断调整自己，适应集体，融入到集体生活中。我觉得，在日常生活中，我们教师就应多采用这样的积极的鼓励措施，给孩子正面、积极的引导，并在孩子们取得进步时及时地肯定，相信每一个孩子都是最棒的，让小贴纸发挥更大的魅力！
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