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件教育笔记：“小红星”的xxx活动结束了，小朋友们都自由自在地嬉戏玩耍。忽然，有一大群孩子蜂拥而上前来告状：“赵老师，**在偷五角星！”孩子们七嘴八舌地围着我抢着说：“他把老师放在钢琴上的五角星纸撕下好几个贴在手上和脸上！”我跟着小朋友一路小跑回到教室，见到**时顿时忍俊不禁。只见他脸上、手上全贴满了一颗颗红星，好象脸上长满了许多青春疙瘩豆，挺滑稽的。我一把拿来已经被他撕得只留一片空白的五角星粘胶纸走到他面前和颜悦色地问他：“为什么要拿老师的五角星呢？”他好象有些害怕连声说：“老师，我不会啦！我再也不会啦！”看着**答非所问的样子，我耐着性子蹲下身子说：“**今天表现可好了，赵老师正想发给你一颗五角星呢。你怎么自己拿了呀？”**忐忑不安地抬起头望着我的笑脸说：“我每次表现好，老师都会奖励给我五角星，今天还没有给过我！”原来是这样！是我一时事多忘记给了。看来孩子虽小可他的心却是如此之细，又是那么容易受伤啊！我没有批评**，反而奖给他两个五角星，周围的小朋友也纷纷举手说：“老师我也很乖！”“老师今天我是走着来幼儿园的！”“老师……”于是我也连忙给其他孩子的额头贴上了小红星。
五星xxx就这样过去了，事情虽小却令我感触颇深。**的红星事件的起因是由于老师自己的疏忽而造成的，如果当时我不够冷静，不分青红皂白粗暴指责**的话，那么伤害的就不止**一个人，还有和**一样没有得到红星的其他孩子。这样会给孩子幼小的心灵留下怎么的伤痕呢！学龄前低段的幼儿身体、心理均处在一个迅速发展的时期，他们的理解、判断能力还在不断完善。这时候的孩子思维直接、想法简单、爱模仿，他们的行为多数是为满足自身需要而出发的。我们老师不能用成人的眼光妄加评判，首先应该反省是不是自己的行为因素干预了他，其次再帮助孩子调整自己的行为方式，促使其社会性行为的健康发展。文章来
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