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来源学科吧课
件如何积极应对孩子不合时宜的提问**是上届大班重读留下来的孩子，比其他孩子来得成熟老练,看问题也很周到仔细。他常常会向老师大胆提问，特别是他感到好奇或新鲜的事物更是要打破沙锅问到底，势有不达目的不罢休的架势。我们也会经常耐着性子回答他，有时还会表扬他好学好问。可是楠楠也有的时候让我们老师很头痛。比如当他对某些东西感兴趣的时候，他就会一直问下去，爱钻牛角尖。老师毕竟要顾全大局，平时班级中其他小朋友的活动也要时刻关注，幼儿的一日活动安排是有一定的作息制度的，他的“好问”也多多少少打乱了老师的计划，对班级里别的孩子造成了影响，也受到有些孩子的“抗议”。
我也为如何解决这个问题而烦恼。请教了其他老师说法不一，有的说：“幼儿园设立一套明确的生活作息制度——什么时间做什么事情，这是应该做到和保证的。”但是我担心这样做会打击孩子的积极性，把他智慧的萌芽扼杀在摇篮中。有的说：“应该把目光投向孩子的实际需要，顺其自然，有问必答。”我虽然很愿意用我的一颗心去倾听、理解孩子，做孩子成长路上的一段阶梯，可这样做却忽视了其他孩子，剥夺了更多孩子的需要，并潜意识的淡化了李思达本人的集体观念，（毕竟幼儿园是个集体，有许多活动需要大家共同参与）不利于他终身发展的自律能力的培养。
最后我想到一个办法——提问迁后法。就是每当楠楠还意犹未尽的想问个为什么的时候，而我们已经结束活动小朋友要出去玩了或即将进行下一个集体活动时，我就提醒他把问题“藏”好了，等老师有空的时候再组织讨论。暂时让这个“痴迷”孩子回到集体中认真参与活动。这并非扼杀他的好奇心，打断他的思路，而是为了更好的保证下一个活动的质量和效果，同时也可以让他更专注的学习和游戏。等到了餐前活动或离园活动时就又可以继续他的“探索提问”了。
通过一段时间的适应，楠楠已经慢慢习惯这种方式，他参与活动也更加专注和积极了。而且还拿来一套《幼儿百科全书》带动全班小朋友一起学习和探索呢！我也很庆幸使这件事圆满解决，让孩子成长的路上少了些须荆棘和颠簸。文章
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