幼儿教育随笔-巧用情感达目标

幼儿教育随笔：巧用情感达目标
　　我们在建构区投放了多种大小纸盒、纸箱，希望幼儿在垒高过程感知材料的特点，发展手眼协调能力。然而，幼儿进入区域后，仅满足于随意的摆弄、以及把小的放到大的里面的活动，而对于垒高毫不在意。

　　我观察、分析发现，幼儿之所以出现上述问题并不是幼儿不会玩，而是教师没有提出具体的目标，幼儿缺乏达到目标的动力。于是，我从情感入手激发幼儿的动机，在垒高区上空悬挂一只只可爱的“小动物”，有小猴子、小兔子、大熊猫等等，教师用动物妈妈的口吻告诉孩子们，小动物们饿了，小朋友们快快给“小动物”送上可口的、它们喜欢吃的食物。教师巧用计策，一下子激发了孩子们的兴趣。他们兴趣盎然的将纸箱、盒子一个一个往上垒。一开始垒的时候，有的孩子不管大小往上垒，垒着垒着倒了。这时孩子就想着应该怎样垒才能不倒。慢慢的，孩子们就探索着规律了，他们把大的放在底下，把小的放到上面，他们越垒越高，悬挂于空中的小兔、小狗、小熊等动物激励着孩子们将纸箱越垒越高，情感的介入推动了孩子们的游戏行为，活动目标也在孩子们的活动中水到渠成，自然而然地达到了。