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学科吧课件大班幼儿常规培养中存在的现象
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。常规教育是班级管理及教育的手段，常规的培养对于大班幼儿来说，有着特殊的意义。大班幼儿马上要进入小学，如果幼儿能在常规方面有很好的习惯，那么他进入小学也就没有后顾之忧了。到底什么样的常规真正适合大班幼儿的发展，如何引导幼儿由“要我怎么做”变成“我要怎么做”，让大班幼儿真正成为常规的主人，是值得我们深思的。
我们观察了大班组的幼儿常规，发现了很多问题，主要表现为：
1.过分限制——不利于幼儿个性的发展
老师在组织活动时，要求幼儿将小手整齐划一的放在小腿上坐好，如果有的幼儿小手离开了膝盖，老师又会再次强调。正常的幼儿都是活泼好动的，这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，幼儿需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和能力。幼儿是在活动和操作中认识周围世界的，如果我们总要求幼儿老老实实地坐好，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界？
2.言辞不当——不利于幼儿身心健康的发展
教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为经常会大声喝斥，如果当着全体幼儿批评、训斥，会使幼儿的自尊心受到伤害，心理上也会受到极大创伤，久而久之会使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。幼儿正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境。
3.强调指示——缺乏平等和谐的师生关系
在常规教育中，教师往往会对幼儿进行命令性的指示，如吃饭不能说话，上课要坐好，睡觉时不能发出声音……小朋友们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了他们心中的“圣旨”。幼儿虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住他们，从而使幼儿形成一切听从他人的习惯，这样环境中培养的幼儿会缺乏主见和创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
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