幼儿教育随笔-4篇

幼儿教育随笔4篇
1穿鞋
小班的孩子每次起床后，老师都要帮他们检查鞋子拍打的对不对。每天都有小朋友穿反鞋子，不直接看着换过来，还是会反的，这让老师们很烦恼。

于是我就想到了一首儿歌《鞋宝宝》觉得儿歌内容很好，于是我把这首儿歌运用到了生活中。每次小朋友起床后，我就叫他们一这把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”再让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友单独讲解，教他们怎么样检查自己的鞋子，怎样让宝宝高兴起来，小朋友们都很乐意。过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了。

通过这件事，我觉得我们要懂得学以用，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
2教孩子认识七彩世界

最近一次绘画课上时，我发现好几个小朋友除了认识大红色外，其他颜色都辩认不出，深有感触，以前我总认为辨认世界的七彩孩子天生就会的，老师不用花过多精力指导。其实孩子的色彩感是逐步培养的，我们教师有责任帮助孩子认识世界的七彩，感受世界的五彩缤纷，激发他们用画笔描画七彩世界。很多实践证明，有意识地培养幼儿的色彩感知能力，可以引发幼儿愉快的体验，获得美的享受，形成良好的性格。

各年龄段幼儿的色彩感知特征不尽相同。小班幼儿能认识红、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度，不能把颜色和颜色的名称进行一一对应；中班幼儿能认识紫、橙、黑、白等更多的颜色，分辨色彩的色相和色彩的明度，但仅仅是初步的。大班幼儿能逐渐辨认光谱中的全部色相和较明显的色彩明度。他们对色彩感知觉已初步形成一定的目的性、持续性和概括性，但自觉地组织和支配色彩的能力还很差；同时，这个时期同一年龄的幼儿的色彩感知能力存在个别差异，也有性别差异，一般地说，女孩优于男孩。根据以上这些特点，我们可以从以下三方面来培养幼儿的色彩感知能力。

一、认识世界的七彩

世界的七彩需要我们教孩子辨认，我们必须逐一教会幼儿认识红黄蓝等颜色，知道这些颜色的名称。为了让幼儿准确说出各种颜色的名称，我在组织绘画活动前，经常让孩子们先辨认颜色，有时我直接出示颜料盒中的十二种颜色，让他们逐一辨认，使他们对颜色有较系统和全面的认识；有时我拿出两钟比较接近的颜色，比如橙色和红色，让他们区别辨认；在玩橡皮泥前，我喜欢让他们说出自己橡皮泥的颜色和邻桌小朋友的颜色。

为了帮助更多的孩子辨认颜色，我还运用彩色图画故事，在让孩子边看边听故事的同时，促使其辨认色彩。有时候利用彩色玩具做同色或异色配对游戏。如给红色娃娃找出红色小碗，用红碗盛白色牛奶，用黄盘子放黄色蛋糕。启发他们说出地板的颜色、天花板的颜色，课桌的颜色，老师衣服的颜色，小朋友衣服的颜色，感受色彩的美丽。

二、欣赏七彩的世界

色彩的认识感受来源于生活，故我经常组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。幼儿置身于大自然中，青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。为了抓住所有的教育机会，我经常在散步、户外活动中，启发孩子们一边观察实物，一边说出这些实物的颜色，比如在找秋天的活动中，我让孩子们说出水稻的颜色，苹果的颜色，落叶的颜色。平时我也注意渗透孩子们色彩变化的知识，比如观察红色和蓝色调和起来的变化，观察芙蓉花早晚颜色的变化。我还为孩子们创设色彩鲜艳的教育环境，带领他们欣赏环境布置中的美丽色彩，使幼儿产生美好的情感，增长审美意识，如组织幼儿欣赏墙画中的绿树红花，高楼大厦，绿色的森林，蓝色的大海，五颜六色的雨伞，色彩斑斓的飞盘。为了提供他们足够的视觉刺激，我总是用不同颜色的纸、卡出家长园地，写留言版，奖励孩子色彩不同的图片，让色彩引导孩子的记忆路线。

三、表现七彩的世界

为了教孩子们用画笔描绘世界的七彩，表达对大自然对生活的喜爱，我先引导幼儿由随意涂色到搭配涂色，发展幼儿审美表现能力。中大班的幼儿喜欢鲜艳的色彩，但不注重颜色的协调。涂色时我们引导幼儿用某种颜色统一画面，形成主色调。具有某种色彩倾向的主题画，如画“秋天”时，可让幼儿大面积地使用黄色，突出渲染秋天成熟丰收的气象。画“装饰盘子”时，引导幼儿自选三种固定的颜色装饰盘子，使整个画面色调协调，能给人和谐的美感。同时还指导幼儿认识更多的颜色，准确说出各种颜色的名称，区别深浅色度。如让幼儿观察桃花花瓣红颜色的深浅之分，用不同的蓝色表现天空。我还告诉幼儿有时为了突出某一形象，要用其它颜色作衬托，比如为了画好红花，我们通常要画宽宽的绿草地作衬托。另外，指导幼儿涂色时，刚开始可一物体用一种颜色，接着引导幼儿尝试将每种物体用线条分割后涂上不同的颜色，幼儿边画边观察不同色彩相搭配的效果，积累初浅的颜色经验。

为了调动幼儿对色彩的全面理解和把握，从而培养他们的艺术创造能力，我还教小朋友用绘画形式记录天气变化、自然角的动植物变化，将文字转换成图画呈现，表达自己对世界独特的理解。

总之，有意识地培养幼儿的色彩感，能使幼儿用自己的心去感受美丽的色彩，去体会生活之美！从而激发他们运用色彩表现七彩世界的兴趣，为今后艺术才能的发展，打下坚实的基础。

3离园前该做的事情
记得一位园长说过：“如果你是一个当妈的，孩子回家后看到自己的孩子反穿着鞋，错系着扣子，你是什么样的心情！孩子要离园了，一定要再看他一眼。”这句话让我为之感动，深深的烙在我的心里。教育无小事，特别是幼儿园。

我的脑海中浮现出孩子离园时的情境：有时孩子的小辫子散了，头发乱糟糟的象妈妈走去；有时孩子一手拿着书包，一手拖着衣服，慢慢往外走。想到这儿我深深自责。在以后的工作中，我要重视离园这段时间，孩子们在幼儿园生活、学习了一天就要回到爸爸妈妈身边了，怎样让爸爸妈妈放心呢？首先要注意孩子的卫生，看到孩子干干净净，家长、老师心里都舒服；其次在放学时多看孩子一眼，提醒孩子系系扣子，帮助孩子整理整理衣领，这种无声的语言将老师和家长的心联系的更近了；最后，几句善意的话语，也可以温暖孩子和家长的心。“彤彤今天可棒了，继续努力呀！”“一诺的画画得真好。”“鹏宇今天真能干，帮老师搬小椅子了。”孩子和教师之间的再见不是习惯用语不是走过场，而有了鲜活的实际内涵。

希望每一个幼教工作者，在每一天结束时，都不要忘记这个小而重要的教育环节，小事里的教育同样也是很重要的。
4孩子的话让老师脸红了
每天的户外活动时孩子们最喜欢的活动，今天当我说到外面玩滑梯时，他们像出笼的小鸟一样飞了出去。到了滑梯那儿，孩子们你上我下，爬上滑下，玩得可真高兴。

我正高兴得看着他们，不经意的一低头，看见草地上有些橘子皮和酸奶的袋子，便对孩子们说：“孩子们，一些垃圾在我们的草地上，小草多难受呀，让我们一起来帮帮它们好吗？”听到我的话，孩子们赶忙从滑梯上下来，忙着把草地上的垃圾捡起来扔进垃圾箱。我看到孩子们干得起劲，就忙着表扬他们，“看，孙子鑫真能干！”“李子涵真棒！”……正当我表扬的正起劲的时候，一个声音传进我的耳朵：“老师，你不来帮助小草吗？”顿时我的脸腾的一下红了，什么话也说不出来。是呀，我在培养孩子们爱劳动的同时，我则变成了一个光说不干的懒惰鬼，我就像《皇帝的新装》里面的皇帝，在孩子面前被剥了个精光。教师就要言传身教，我只有言传，身教被我遗忘了。现在改正还不晚，我急忙加入了孩子们捡垃圾的队伍中。