赏识幼儿教育效果真好

赏识幼儿教育效果真好

6岁的瑶瑶聪明漂亮，活泼可爱，一双清澈明亮的大眼睛闪烁着星星般璀璨夺目的光彩。瑶瑶注意力集中，学习认真，成绩优异，伶牙俐齿，舞姿优美，乐于助人，是爸爸妈妈的“掌上明珠”，是老师的得力助手，是小朋友的好伙伴！谁能想到，4岁的瑶瑶上中班时，曾经因为忘记带作品而被美术老师教训：“不长记性，没有出息！”为此，她曾经丧失了自信。直到一次数学老师夸她聪明，她才重新燃起了自信，成绩进步很快，爸爸妈妈也高兴地奖励了她；随后，科学老师夸她爱动脑筋；语言老师夸她发言积极，故事动听；音乐老师夸她歌声清脆悦耳；舞蹈老师夸她舞姿优美……正是在幼儿教师们对瑶瑶的高度赞美与赏识教育中，瑶瑶发现了自己的闪光点，树立了自信心，向着爸爸妈妈与老师们的期望努力，最终产生了期望效应，变成了人见人爱的“白天鹅”！
心理学家阿德勒坚信,儿童天生具有向上意志，追求优越。3-6岁的幼儿，渴望获得同伴的认可，期待爸爸妈妈与幼儿教师的肯定与赏识，赏识幼儿教育效果真好。那么，如何对幼儿进行赏识教育呢？

一、自我赏识教育---自赏自助

社会心理学家班杜拉认为，儿童能够进行自我强化，加强自我教育。因此,家长与教师可以鼓励幼儿发现自己的闪光点,自己激励、调整自己,进行自我赏识教育,教幼儿常说：“我能行！我真棒！”，采用“扬峰填谷”的策略,提升弱势领域的发展水平，就能克难奋进,扬起自信的风帆。

二、园所赏识教育---共赏互助

对于幼儿来说，老师的权威性是独一无二的。老师中肯而热情地评价幼儿进步，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，他们都会感到无限温暖，更加努力趋向真、善、美。因此,教师应坚信赏识教育，营造“我行,你行,大家都能行”的共赏互助的班级文化心理氛围,创设群体赏识情境，让幼儿互赏对方的优点,在赏识中学会赏识,发挥幼儿“群策群力”的作用，收到事半功倍的效果。

三、家庭赏识教育---奖赏励助

家庭作为幼儿发展的又一影响源,必须与幼儿园教育形成一股共教合力。家园同步开展赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。孩子的自信源于环境的培养，孩子的“行”源于环境的“行”。抱怨导致失败，赏识导致成功。父母应由爱孩子上升为懂孩子，真正做到信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒孩子，像欣赏婴儿说话、走路一样欣赏孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，恰当地鼓励、赞美、肯定孩子，勉励孩子逐步确立合理的继续奋斗目标，不断地体验成功的喜悦。在家里常说：“孩子，你真棒！妈妈要奖励一个你最喜欢的礼物！”或“你的进步可真大啊，妈妈真高兴！”

只要采用赏识教育的策略，每个幼儿都可以成长为美丽的“白天鹅”！