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让幼儿养成良好的习惯
小班的幼儿刚入园，生活自理能力差，而且对幼儿园的生活还不适应，生活习惯还没有形成，帮助幼儿形成正确的概念是教师的责任。在幼儿园里，“无规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要。但是教师在对幼儿进行生活习惯培养的时候，在做法上也有些不完善。在家里，虽然家长有对幼儿进行生活习惯的培养，但在培养上也有许多的不完善。在对幼儿园小班的观察中，教师培养幼儿的生活习惯时，不是很注重，是一次性地带过，而没有重视起来。为了收集更多的资料在我访问家长时也得知：家长们有自己的方法培养幼儿，但是总觉得达不到一定的效果，那么究竟该怎样培养呢？在培养上我们还有哪些的不完善呢？
一、幼儿园小班幼儿的生活习惯的培养及反思
幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。
（一）利用游戏，养成良好的生活习惯及反思
喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲……如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：有些小朋友做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，就可以开展“送玩具回家”的游戏，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在以后的活动中，我们都时时提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。还有可以玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。还可以开展“把我碰疼了”的游戏，引导幼儿轻抬、轻放自己的小椅子等很多日常的游戏。
反思：但是在这些游戏中，往往也存在着很多的不足。比如：根据我的调查，小班的游戏活动教师用的语言太过生硬了，让幼儿玩儿的游戏太复杂了，小班的孩子接受不了太复杂的游戏，根本就吸引不了幼儿，幼儿也不会玩儿。大多数幼儿都在自己玩自己的，不是在听教师的。教师在游戏过程中仿佛是在对幼儿下命令，让他们做某一件事情。这个班上的幼儿就正在玩“配对”的游戏，教师并不是让他们去找自己喜欢的，而是教师逐发图片，有些图片并不是某个幼儿喜欢的，但是幼儿还是得接受。一般教师喜欢盲目地利用游戏活动去吸引幼儿，但是并没有达到预想的结果。总而言之，复杂的游戏是吸引不了幼儿的注意的。
对策：这样并不能让幼儿体验游戏的快乐，而是一次作业一样，该怎么做就怎么做。教师应利用自己的创新，多带给幼儿一些新的游戏，多用幼儿的语言来教育幼儿，当他们的朋友和他们玩儿在一块儿。尽量让幼儿自己选择喜欢的事物来做。这样游戏活动就发挥了自身的作用，既达到了幼儿玩耍的目的，又起到了教育的作用，培养了幼儿的生活习惯。
（二）结合儿歌，环创培养幼儿良好的生活习惯及反思
在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。可以把这些编成一首儿歌，这样既可以让幼儿熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如：《洗手》的儿歌、《小花碗》的儿歌、《漱口》的儿歌等。还可以在幼儿午睡的房间里贴上一些宝宝安静睡觉的画之类的环创，在洗漱间也可以画上节约用水的图，或小手真干净的图。
洗手：哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。
小花碗：小花碗，圆又圆，盛了饭，自己端。
漱口：手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来。
反思：这三首儿歌都很贴近幼儿的生活，所以幼儿能很快学会。利用儿歌能很好地让幼儿记住一些生活习惯。教师还可以自己编制一些简单的儿歌，简单而容易记住。但是在环创上，就只是一些生硬的画面，教师也不进行讲解，就不会起到良好的作用
对策：可以把儿歌和环创结合起来给幼儿讲解，这样就生动形象地让幼儿了解了生活习惯的做法。久而久之，幼儿便会养成良好的生活习惯。可以在对幼儿进行室内游戏的时候，穿插到教室的生活习惯的一些环创，再利用儿歌再一次帮助幼儿记住简单的生活习惯。
（三）强化幼儿，使其养成良好的生活习惯及反思
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与奖励常常是达到教育目的的最有效的方法。当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时可以轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具就会被拣的干干净净了。也可以对他们说：“我看看谁的动作最最快！”他们也会把玩具收拾了。结合幼儿的这一特点，可以设置“我的宝宝真能干”专栏，用不同颜色的泡泡来表示小朋友不同方面的进步，如红颜色表示能高高兴兴上幼儿园，黄颜色表示能好好吃饭，绿颜色表示能安静入睡。把小朋友的照片贴在一个个的泡泡里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时奖励了幼儿，提高了幼儿的自信心。家长可以根据自己孩子的年龄特点和存在的问题，设立评比表，具体内容为8个，早起早睡、有礼貌、独立进餐、自己的事情自己做、早晚刷牙、爱劳动、不挑食、不挑穿、爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天孩子在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五晚上总结，对在某些方面有明显进步的进行表扬和奖励。
反思：
1.结合这些表扬，我们可以看出它的可行性不怎么好，因为一但家长或教师不给予奖励了，那么幼儿便会懒惰下来，不会再去照着做了。
2.我观察到的幼儿也是这样的，教师的奖励多了，他们就会有依赖性，每次必须教师说有奖励时，才会很高兴地乐意地去做，而如果没有奖励，幼儿便会失去做某件事情的积极性，很懒散。
对策：
1.所以不管是家长还是教师，不应有太多的奖励，多的应该是多用教师的微笑或者是家长的一个肯定的眼神，多是鼓励方面的。比如在幼儿园里：教师不一定每次都要对幼儿进行奖励，有时走过去摸一摸幼儿，亲亲幼儿，都是一个很好的鼓励。在家里也是一样的：家长用一些语言来鼓励幼儿，而不是给幼儿买一些物质上的东西。
2.用图表的方式来纪录幼儿的生活习惯，这是个很好的提议。根据幼儿的每天生活变化，用图表来加强幼儿的积极性。
二、幼儿园和家庭共同合作，培养幼儿良好的生活习惯及反思
利用各种方法，帮助家长解决实际操作中的困难
1.班级里设立“小问号”信箱
教师要全面观察班里的每位孩子的一言一行，做好观察记录，特别是一些不良习惯的孩子，及时向家长反映孩子在园的情况，让家长了解孩子的不良习惯，在家要多注意这方面教育，教师可把记录放在“小问号”信箱，家长也可以把孩子在家的不良习惯放进“信箱”里，让老师在园配合教育。
反思：“小问号”的信箱，家长不太可能及时地向教师了解情况。有些家长上班太忙，不愿意动笔写下幼儿的情况，这样教师就不能很好地了解幼儿在家的生活习惯培养。有时候教师在信箱里写好了东西，家长也有可能忘记。
对策：教师可以利用每个班级的小黑板提醒家长看信箱，这样家长来接幼儿时就不会忘记了。家长也可以口头上和教师进行交谈，就算再忙的家长也可以。
2.《家园联系册》的利用
教师可把孩子在园的不良习惯写在本子上，让家长了解孩子在近阶段在园的表现，及时配合教育。孩子的一些不良习惯有时是在模仿中形成的，因此，可以在家园联系册中让家长在爸爸妈妈的话中写写孩子在家近阶段的表现。
反思：《家园联系册》不能第一时间地了解，有些家长可能会拖很久才写。
对策：教师可以规定一星期交一次，可以在星期一拿给家长，再提醒家长星期五的时候务必带来，教师好进行交换联系。
3.家访
家访是家园共育的直达车，教师可以针对孩子近阶段出现的不良习惯进行家访，在家中了解孩子形成这种不良习惯的原因。例如：孩子在午睡时常扒着睡或者是不睡，教师可把这个事实告诉家长，让家长在家也要观察孩子的睡眠姿势，向家长宣传不良睡眠姿势造成的不良后果，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。
反思：有些家长是不太同意教师进行家访的，挺反感的，这样教师就会碰壁。
对策：教师要耐心地对家长事先进行讲解，再进行家访。或者打电话和家长沟通。
我在研究这个课题的时候，做了一个问卷调查：《关于小班幼儿生活习惯培养的做法与反思的问卷》，上面大部分家长都不太重视幼儿的生活习惯方面，但是有些家长还是比较重视的，他们认为在幼儿期就应该培养，以免以后再来培养会很麻烦的。关于家长怎么样培养幼儿的生活习惯，我也有一个调查，他们有些是对幼儿讲解，有些是家长怎么做，幼儿便怎么做，有些是利用故事对幼儿讲解的，他们的这些方法都是可行的。我发现家长对于幼儿的教育有了更科学的认识，他们越来越重视低年龄幼儿的生活习惯的培养。同时，家长们也能提高自身的素质，因为孩子的模仿能力超强，有一个良好的文明习惯的环境及家长们的榜样作用，会默默地影响着孩子。
可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
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