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浅谈幼儿园安全教育
在幼儿园里，我们把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力，时刻关注幼儿的安全。
——题记
幼儿园教育是幼儿时期极其重要的一个阶段，而幼儿园教育中，安全教育是必不可少的，只有在安全的基础上，我们才可谈上素质教育。在幼儿园里，幼儿普遍对于自我安全及自我保护并没有太强的意识，也不知道安全是多么的重要。因此，作为幼教的我们，更应该以保护幼儿的生命安全为基础，从而为幼儿教育打下坚定的基础。在幼儿园里，幼儿年龄普遍三至六岁，尚未建立起完善的自我保护意识，所以发生一些意外伤害是不可避免的。如何提高幼儿的安全警惕及自我保护能力，减少意外伤害的发生，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会热切关注的问题。因此，对幼儿进行必要的安全教育，让幼儿学会自我保护和防范意识是必不可少的。
活泼好动是幼儿与生俱来的特点，对周围的事物都感到很新鲜，很好奇，常常会做出令我们意想不到的事情，而有些往往会给自身带来一些意外伤害，于是，在家里，家长会对幼儿管的越来越多，也会束缚孩子的众多行为，而在幼儿园里，教师也是常常教育幼儿要听话，不要跑，不要乱，不要打架等等，久而久之，我们则成为了捆住孩子手脚的人。有句话说得好“千般照顾，不如自护”，孩子早晚都是要独立起来的，而我们只有放开双手让孩子自由飞翔，重要的是我们要对幼儿进行初步的安全教育，来帮助幼儿树立一定的安全自我保护意识。那么，我们应该如何对幼儿进行安全教育呢？
首先，创设良好的生活环境，使幼儿形成自我的意识；
在幼儿园里，教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，这样，不但可以对幼儿进行直观且形象的教育，而且可以得到令我们很满意的结果。在我班，我曾发现幼儿在教室内追逐打闹，于是，我在班内布置了一些安全标志，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏，让幼儿知道什么是正确的行为，什么是不正确的行为，长期下来，在这样的环境中，潜移默化中熏陶、感受安全教育。如“知道红绿灯”、“认识交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不爬窗户”、“上下楼梯靠右走”等，时刻提醒幼儿注意安全。生活中，我们应把良好的生活习惯与自我保护教育紧紧结合起来，例如：饭前洗手能保持卫生干净；吃饭不打闹可以避免卡喉喷饭；端热饭时小心翼翼可避免烫伤，只要平时我们注意到了这些细节问题，对于孩子能做到的事情，就让他们自己做，我们决不包办，从而让孩子在生活中起到了自我保护的作用。
其次，让幼儿了解一些生活常识，学习一些自我保护的方法和技能；
日常生活中，意外事故的发生常常是不可避免的，让幼儿通过学习一些自我保护的方法和技能，就能够预防各种意外伤害的发生，首先让幼儿了解一些生活常识。比方教师端来一杯滚烫的开水，幼儿纷纷发表意见：“杯子里的水还冒着烟，肯定很烫”；“我们需要把水凉一下，才能够喝水”；“喝的时候可以摸一下水杯的外面，如果烫手就不能喝”“喝水的时候我们还可以吹一吹，小口地喝水，就不会烫着了·······”通过一系列的生活常识，幼儿不仅了解了生活中的小常识，从而也提高了幼儿对事情的预见性，防止悲剧的发生。
第三，通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展；
教育活动是幼儿教育的主渠道，通过活动可让幼儿增强安全意识，提高自我保护能力。幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。为了避免幼儿在户外发生摔伤，磕伤等情况，我们在教育活动中，就可以运用多媒体教学，观看图片，并通过故事讲述，图中小朋友是怎么样受伤的？引导幼儿说出应该怎样做才不会受伤？我们在玩的时候应该怎样玩？这样，幼儿掌握了一些户外活动的方法，如排队时做到不推不挤，走路好好走，下楼梯时要扶好，滑滑梯时要从上往下滑，而不能从下往上爬，等，使幼儿学会怎样进行户外游戏。
第四，通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法；
寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，幼儿园生活的各个环节都是安全教育的好时机，晨检、早餐、喝水、散步、午睡、户外活动、自由活动等，幼儿园中的每一个成员都应成为安全教育园。早上接待孩子入园时，我们应当检查幼儿是否携带危险物品入园，以防幼儿在园被危险物品戳伤或异物塞进耳朵、鼻子、嘴巴里；吃饭前我们应当教育幼儿做到餐前洗手，以防病从口入，且吃饭时不说话，不打闹玩耍，以防被饭菜噎着、烫着；幼儿准备户外活动时，我们则要告诉幼儿排好队，上下楼梯靠右走，不打闹，不追逐；玩大型滑梯时，不倒滑，不拥挤，以免发生意外情况；荡秋千时则要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞；自由活动时提醒幼儿不狂奔乱跑，以防摔倒、跌伤，不攀爬栏杆等，这样让幼儿在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，自我保护能力得到提高。
最后，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力，让幼儿学习和巩固自我保护的技能；
处于幼儿期的孩子具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，妍妍在自由活动时玩滑滑梯，手被其他小朋友踩了一下，虽然伤势不严重，但孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后不能跑太快了。”当幼儿意识到危险后，可能以后幼儿由于奔跑太快而受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的，会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿摔倒就会想到会疼痛，磨灭了幼儿爱玩爱闹的天性。这样，受束缚越多就幼儿活动越容易受限制，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么保护手，帮助幼儿分析怎样才能不踩手，如“玩的时候有秩序”；“不打闹”；“朋友之间要互相帮助”等，并教幼儿学习儿歌“我们一家人”。
幼儿园教育的内容是综合的、整体的、广泛的、启蒙性的，对幼儿的安全教育启蒙和自我保护意识的培养是我们幼教工作者义不容辞的责任，我们要将安全教育贯穿于孩子的一日生活当中。增强幼儿的安全意识，确保幼儿在园期间的安全的同时，也为幼儿茁壮成长打下良好的基础！
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