什么样孩子是聪明孩子

什么样的孩子是聪明的孩子
判断一个孩子的身高可以用尺子来衡量，判断一个孩子聪明不聪明就比较复杂了，生活中人们常常用一个孩子会多少汉语拼音、会背多少儿歌、认多少汉字、会弹钢琴等来衡量，其实，这些说法都仅仅谈到人所掌握的知识与技能方面，并没有反映聪明的实质。通常所说的聪明指的是人的智力商数即智商比较高，为此，一个孩子是否聪明还要从什么是智力谈起。
智力的定义有种种解释，在各种说法中比较一致的观点认为智力是人类认识客观世界，获取知识，并运用这些知识来解决实际问题的能力。由感知、记忆、语言、思维、想象等功能组成的人类活动是大脑功能的表现。人的智力可以分层次，大部分人的智力属于常态，还有超常和低常两个智力层次，它们在人口分布中各占千分之三。智力是人的认识方面的心理特征。

智力的发展与知识技能的掌握有辨证统一的关系，它们彼此既是独立的、相互区别的，又是相互依存，互为条件的。知识、技能是智力发展的基础，“无知必无能”一个人不具备一般的社会与自然的知识，什么事也不会做，又怎能进行分析综合、抽象概括呢？知识贫乏与浅薄不利于智力的发展，领会知识，掌握技能，就是存储信息、为智力活动提供知识和中介。智力的发展又是获得知识与技能所必备的能力，一个人智力能力的高低决定着掌握知识的广度、深度、速度以及运用知识的灵活程度。

所以，如果盲目地灌输知识、死记知识、机械模仿与单调重复的技能练习，以及没有因材施教的教育等，都会限制儿童智力的发展。

可见，鉴别儿童是不是聪明，对照智力的特征，一般从如下几方面衡量：

（一）
从孩子的感知观察能力强与不强考察。例如，同样大小的物体在同样距离内，同龄的一般孩子都没有看见，只有你的孩子看见了，这就说明你的孩子感知观察能力较强。又如，在五个同样大小，形状相同的小男孩的半身头像中，其中有一个头像是没有眉毛的。同年龄的一般孩子都找不出它们之间的差异，你的孩子却很快就找到了。这说明你的孩子在有目的有组织的观察能力方面比较强。

（二）
从孩子的记忆力好不好考察。即记忆是否准确，速度快不快，保持的时间长不长，要用的时候是不是很快就能想起来。例如，认一个汉字，，别的孩子要教10遍才记住，你的孩子教2、3遍就记住了，而且长时期都不忘，你一问他，他马上就可以他，他马上就可以说出或认出来，这说明你的孩子记忆力较强。

又如，给几个孩子同时讲一个故事，别的孩子在听完后只记住个别情节，而你

的孩子却能完整、准确地把故事复述出来。这说明你的孩子记忆力强。

（三）
从孩子的想象力是不是丰富来考察。例如，要孩子们以“小猴子”为主题自编一个故事，同年龄的孩子只能编出2-3种动物为角色的5-6句话的情节简单的小故事，而你的孩子则可以把十多种动植物和人编成十句话以上的情节比较复杂的故事。说明孩子的想象力比一般孩子要丰富得多。

（四）
从孩子的思维力发达不发达来观察。特别是考察其分析问题和解决问题的实践活动能力和创造性思维力。如，要求孩子尽可能说出水有哪些用途，多数孩子只能列举出4-5种用途，而你的孩子却能讲出10种以上，说明你的孩子创造性思维能力比较强，他能够打破常规和旧框框，提出新的见解。

（五）
从孩子的语言发展水平去观察。主要指理解语言的能力强不强、发音准不准、表达能力强不强。例如一般孩子都是一岁多才会说话，5、6岁才开始识字，你的孩子不到一岁就开始学说话，两岁就很喜欢学习、识字，3-4岁就能独立看一些儿童读物、小说、报刊或学习有一定难度的数学题。一般孩子在幼儿园听了老师讲的故事以后

回家都不能详细地复述，而你的孩子却能完整、清楚、系统地复述。说明你的孩子记忆能力、理解能力和口头表达能力较强。

（六）孩子的动手能力和动作发展的水平也是判断孩子聪明与否的重要指标之一。