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评析：
初中生正处于“心理断乳”的特定时期，加之置身于现代复杂多变的成长环境，大都存在一定的心理障碍，有的学生言行偏执，故意对抗老师，无形中师生间筑起了一道难以逾越的高墙，教育的难度不小。上述的学生属于此类的一个典型。显然，教师要达到教育目的只能用“心术”，稳步有效地与之沟通，才能实现师生关系的真正的“零距离”，促进师生情感和灵魂的共同生长。一切手段必须源于教师对学生的一片真爱。有人说犯错误是孩子的权利，面对违纪学生，教师应不忽视、冷落，不抱成见，冷静看待，只有始终怀抱一颗平常心，才不会迷失方向。充分利用罗森塔尔效应，坚信“好玉”常琢定成“器”，满怀信心与期待。
我充分尊重他的人格，爱护他的自尊，用真诚融化坚冰，用耐心等待花开，没把他推向矛盾的对立面，而是宽容其过错，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。给予他反思的时间和改过自新的机会，然后抓住契机，选准方式，合理下药，使他最终幡然醒悟，最后达到自我教育的目的。
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