小学数学连片教研反思

“你能提出哪些数学问题？”这一问题问得似乎具有一定的开放性（广度），能激发学生不同角度的思维，因而也有各不相同的回答，涉及的知识面宽广，综合性比较强。课这样备的，在试教中也是这样教的。学生提出的问题很多：黄花比蓝花多几朵，黄花比红花少几朵，蓝花比黄花少几朵、黄花和蓝花一共有几朵……学生不仅提出了多个问题，而且正确地列出了算式。然而这一环节最少要花3分钟。试教后，我一直在思考：在这里有必要花3分钟解决这一所谓开放性问题吗？本节课的知识技能目标是理解“倍”的含义，会解答分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题。而“倍”的概念是建立在两个数量比较基础上的，“你能提出哪些数学问题”这一问题跟本课的内容没有太多的联系，而且这一问题很简单，一年级的小朋友都能解决。所以，我把问题改成了：“我们先来比较蓝花和黄花的朵数，你怎样比较？”学生回答：“蓝花比黄花少4朵，黄花比蓝花多4朵。”这一问，不用1分钟的时间就解决了。先比较数量的相差关系，再引入新的比较方法，又从数学知识不断完善的角度调动了学生的学习积极性。不仅节省了时间，而且让学生明确了今天的课要关注的问题