一路“观察”一路“歌”
“有效性课堂”研究在我校拉开了序幕。一周来，我十分充实。有幸聆听了丁老师、许老师的识字教学和刘老师的数学计算课，参与了两次“头脑风暴”和听课领导、老师进行思想的交流。最深刻地感受就是：困惑，还是困惑，一路相伴。从课前身为观察员却不知观察什么，带着什么问题听课；到听课时除了记录教师教学活动和学生的回答，还记什么；再到交流时不知说什么，与往常评课有什么不同；最后竟然还要观察数学课……轰轰烈烈的第一轮教研活动结束了，我终于沉下心来开始思考：解决了几个问号？还是又产生新的困惑？今天，又在网上浏览了有关“有效性课堂”的相关信息，对照自己的观察记录，感受颇多。
首先，由于对“有效性课堂”相关信息了解不够，所以导致第一次听课的盲目性。经过第一次“头脑风暴”我们逐步理清了观察方向“关注教师的教，立足学生的学”其核心“以学定教”。因此，第二次听课，即使是数学课，也知道更多关注学生的学习过程。
