我校组织了“学案导学”评课活动。通过活动的开展，在对“学案导学”进行有益探索的同时，提高大家对“学案导学”的认知度，围绕“学案导学”展开研讨，从构建高效课堂、全面提高教育教学质量等方面各抒己见，取得了良好的效果，具体表现在以下几方面。一、从广义上讲，学案导学法可界定为通过对一个具体的教育情景的描述，引导培训者对这些特殊情况进行讨论的一种教学方法，主要方式是通过讨论进行分析，反思。
一、本人在师资培训中使用的教学案例涵盖了一系列英语课堂中的主题，不仅包括某一类课文单元的课堂设计，阅读教学中问题设置的技巧，而且还包括相对较新的理念和新大纲呈现出的一些教学方法的尝试，深刻体会到学案导学在师资培训中有无可比拟的优势。很多时候，在课堂上所面临的问题，在理论上无现成的答案。面对这种状况，不能坐等理论家或其他人为我们提供灵丹妙药，只有脚踏实地的在我们经验的基础上，比较别人去进行更进一步地分析、研究、反思，才能不断改进，才能为自己的课堂寻出一条出路。
二、学案导学详细地讲述教师的课堂教学，能为教师群体思考提供一个共同的情境。尽管平时教师们也能够使用这些思想去反思自己的课堂教学，不过能与同事们合作可以获得通常孤立教学所不能获得的益处，因为，使用学案并要求教师把同事的实践看作是学习的场所
