“神奇快速记词识字”实验方案
海南省澄迈县第一小学洪刚
一、课题的提出
记词识字是语文教学的一大主题，也是一大难题。汉字字多形繁、枯燥乏味，学生难认难记。当前，大面积提高识字率，培养学生的识字能力，是小学语文教师普遍感到极其棘手的问题。而《国家课程标准》明确指出：小学毕业生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。我们很多小学毕业生还达不到这个要求，这对于他们今后的阅读、写作、以及进行其他学科的学习都带来很大的困难。有没有在短期内使学生掌握大量汉字的终南捷径呢？
《心理学》告诉我们：人有追逐奇异的心理特点，尤其儿童，奇特的故事往往使他们难于忘怀！根据人右脑形象记忆的规律和小学生的心理特点，设计神奇的故事，激发其丰富的想象力，充分发掘他们的右脑潜能，在短期内快速记词识字，为学生终身发展打下扎实的识字基础。
二、实验的对象
小学高年级学生
三、实验的目标与任务
(1)学生能默写出四百四十个词语，会运用一些常见的词语造句或写一段话。
(2)通过实验验证《神奇的记忆》的合理性，发展和完善她。
(3)通过实验验证《神奇的记忆》的科学性和实用性，看其是否有利于推进素质教育，是否符合本地教育教学的实际情况，构建出便于广大教师操作的教学体系和评价体系。
四、实验的课时
五十一课时（每周三节，十七周，包括检测时间）
五、实验的操作
《神奇的记忆》操作简单，只要老师深刻地领会故事的内涵，栩栩如生地向学生描绘故事的内容，学生的记忆大门便被打开，处于最佳的记忆状态。一夜之间，学生们都会惊叹：原来自己的记忆力竟这么好！从而达到“神奇快速记词识字”的目的。
下面以第一课为例，说说实验操作过程。
(1)引入（设计情境：让学生想象济公的破衣服
