教后记学以致用，这是我们教学的最终目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是我比较奉行的真理。任何知识只要离开了现实生活，都是“纸上谈兵”。但往往在教学中我们的学生牢牢掌握了理论知识却不懂得如何灵活运用，这节课我就遇到了这样的问题。
在帮助学生读题理解题意时按顺序板书已知条件和问题，可以为下面的数量关系分析做好准备。考虑到学生已有的生活经验和解答一步计算问题的对数量关系的已有知识，学生具备了自主探索计算方法的基础，所以先让学生自己尝试解答，再组织交流。重点交流每步求出的是什么，使学生都能了解这样解答的道理。解答两步计算的问题，关键是找到中间问题，所以接着就重点讨论是怎样想到“先算3天吃了多少个的”。在学生已有想法的基础上，教师又做出必要的讲解，以提高学生的认识水平。分析题目中的数量关系最基本的方法是综合法和分析法，要着力引导学生用这两种思路去发现中间问题，这样可以让学生初步领会这些最基本的分析方法。特别是关于综合法的引导，要指出从关系密切的两个条件去想，如第二个、第三个条件，从而克服学生已有的从一、二两个条件找中间问题的思维定势，从而体会到哪两个条件关系密切，就从哪两个条件想起。考虑到学生间思维发展水平的差异，又给学生留出了质疑的时间，力求使每个学生都弄懂算理，在解决问题的能力上得到不同程度的发展。
学生虽然掌握了这样的思维方法，但是要想让他们打破思维定式运用它们去解决问题还是比较困难的，对于这一点我也很困惑。
