读《创意写作教学》有感
“写作需要天才吗?作家可以教出来吗?文学创作需要什么天赋、才能和技艺?作家的"黑匣子"里到底隐藏着什么样的秘密?如果想自学写作，如何无师自通?如果有几个志同道合的人一起练习写作，如何相互促进?如果有一个作家班，该如何授课?”假期，闲暇之际，我捧起《创意写作教学》怀着敬昂之情将它读完，细细品味。
以前写作课堂上老师给我们灌输的是：没有丰富的阅历，你就不可能成为一个优秀的作家。如果真是这样，那么对于阅历少的人来说，这可并不是什么好事儿，而《创意写作教学》让喜欢写作的人大为振奋，原来“作家”也是可以一步一步培养出来的。它教我们如何激发连我们自己也不知道的那些隐藏在身体中的潜能，这些潜能似乎与生活阅历并没有太多的直接相关，由此，我们就可以一步步向“作家”之梦挺进。同样，作为教师的我们，可以以学生的创意写作实践练习为核心，注重对学生群体互动的配置和调动及对教学创意的设计和开发。
我们可以借助《创意写作教学》这本书来帮助学生进行创意写作实践的练习。因为这本书收录了50种创意写作课堂教学实例，开拓性地提供了大量新颖的训练方法，有助于解决学生在写作上经常出现的问题。同时还涵盖各种体裁:小说、诗歌、剧本、散文、随笔、文学批评、歌词创作，动物描写、游记写作、美食评论等，角度涉及方方面面:极简主义、自由间接风格、悬念、场面、情节、视角、隐含意义，等等。而无论哪一种练习，其所选取的训练角度和过程设计都极富创意，打破了传统文学教育课堂的惯例，为我们的创意化教学吹来了阵阵清风。例如本书第一个教学实例由主编伊莲恩
