“个性”与“自由”黄玉峰：上课的目的就是提高同学读书的兴趣，协助同学在课堂上达到读书的高峰体验，而决不是为了热闹。只要围绕这个目的设计教学流程、教学方法，不论什么课都能取得满意的教学效果。所以我想我们讨论“教学艺术”应该从这个规范动身。
比方，教学蒙田的《热爱生命》。课文很短，教师可以引入古今中外很多名人关于生命的论述。这虽然是一种保守的教学方法，但在课堂上能汇集如此大量的信息，教学效果也会相当不错。还有另一种教学方法，教师可以仅仅通过读，通过引导让同学从中领悟，而对课文自身则不着一词。
另外，统筹全局的问题意识也很重要。有很多经典课文，其实也不是没有缺陷，我们就要教会同学发现问题、区分问题，给同学眼光。
有一百篇课文，就有一百种教学方法。有时，我会从头讲到尾，比方鲁迅的《白莽作〈孩儿塔〉序》，为了解释清楚文章中的含义，我会一步一停，逐字逐句进行讲析。而有的课文图画感很强，比方《祝福》，教学它就需要一种完全不同的方法。所以，根据不同的文章确定不同的教学方法是最重要的，对不同的课文也需要分别采取不同的处置方法。
要做到这一点，教师需要有相当的素质，也只有做到了这一点，教师才干驾驭课堂，通过讲课文提高同学阅读鉴赏的水平，塑造同学的人格，使语文教学达到“艺术”的境界。
教学艺术拒绝矫揉造作的扮演
李百艳：前面黄老师说，上课的艺术千万不能是扮演。这句话给我的感触特别深。可以说，我从参与工作以来，一直追求的就是“扮演”，还特别注重课堂组织形式。但这样上出来的课的质量好坏总是有很大差异，教学效果总是有很大的不确定性。现在我想，讲究教学艺术还是应该回到本原：研究教材、咬文嚼字、读书和写作。光有这些还不够，要达到游刃有余的艺术境界，还是要让教学艺术自然地“长”出来。我们应该努力做到对教材的处置，进入“爱美”“求真”阶段。在教学的过程中达到师生互动、老师和教材的互动，甚至包括教学和生活的互动。
郑桂华：我觉得，艺术首先应以“求真”为基础。所谓“真”，就是要看教师把同学的发展放在什么样的层面上，有没有把满足同学的真需要落实到具体操作中，而并不是为了那些花花绿绿的东西，也不是为了教师个人的喜好。当然，艺术肯定是“个性”的东西，但它需要我们把真实的东西作为基石，艺术的火花才会有出现的机会。
其次，让教学成为艺术还需要教师的“智慧”。这就是说，教师要依靠自身的智慧进行艺术的发明。当然，要艺术发明，最关键的就是要营造一种气氛。我们可以暂时称之为“造境”吧。课堂上一旦出现了我们需要的那种环境，一切问题都好解决。而这种“境”是不期而遇的。
黄玉峰：“造境”确实很重要，所以我们总是在刚上课的时候讲一些话，努力制造一种“境”。
商友敬：我可以给“造境”提供一个例子。前两天教学汪曾祺的《受戒》，为了制造气氛，我特意用扬州话读了一遍。读过之后，教室里每个人便都领会到了文章的含义。其实，每个人都对课文有一种“意会”。大家共处一个课堂，许多“意”“会”在一起就成了“会意”。实现了从“意会”到“会意”的过渡，这堂课便胜利了。教学艺术更高的境界恐怕就在于从“意会”到“会意”的过渡。
陈小英：语文教材大多是文学作品，具有审美价值。审美，重要的是形象直觉性，沿循的是情感的通道而不是理智的通道。语文教学就其特性而言，应是包括丰富情感活动的过程。卢梭在《爱弥尔》里说过：“千万不要同年轻人干巴巴地讲什么理论，假如你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才干为他所了解。”因此，所谓语文教学艺术应该指能够使作者、同学、教师的心灵达到沟通和对接，能使同学的情感信息通道畅达无阻的艺术。我想，这就是商老师说的“会意”吧。只能使知识信息畅达的充其量是技巧，而只有使情感通道畅达的才干称之为艺术。
商友敬：前面曹老师和黄老师说到的“自由”和“个性”，其实还是相对的，每个老师都是在“带着镣铐跳舞”。而从“意会”到“会意”的过渡才是教学艺术的最高境界。
肖家芸：我们回忆一下就会发现，老一代特级教师上课并没有我们现在的声、光、电设备，也没有什么特殊的教学技巧，他们的课有一个一起的特点就是平实，但很精彩。我想，这其中的关键就是“简洁”。任何科学发展到尖端都要走向简洁。艺术也是这样。而现在的语文教学则出现了越来越“繁复”的问题。比方，有的教师教学《米洛斯的维纳斯》，为了引导同学理解维纳斯的美，动用了大量的现代教学手段，引入了大量历史、艺术、哲学，甚至社会学典籍中有关美的论述，交给同学去研读。
问题是，像这样无边无际的延伸是否必要。因为这样的繁复反倒会干扰同学的理解。在教学中，教师的作用在于沟通文本、作者、同学三者之间的关系，以达到教学的目的。这就需要教师对教材做简洁化处置，包括教学思路、教学语言、教学流程、解难释疑的方式的简洁化。所以我认为“简洁化”是教学艺术最基本的要求，也是教学艺术的最高境界。
事实上，太烦琐的东西不利于同学接受。教学趋向复杂化，恐怕和我们追求简洁化的时代精神也不相符合。
陈钟
