论文语文教师应怎样引导学生品味语言
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语文教师应怎样引导学生品味语言
广东省梅州市兴宁市坭陂镇陂西中学
关键词：引导品味语言
内容提要：语文教学区别于其他学科的特点之一，是要引导学生认认真真地去品味文中的语言。本文从
反复诵读，品味语感；紧扣中心，品味词句；类比品味，领悟奥妙；品出奥妙，品出意境四方面阐述了语文教师引导学生品味语言的技巧，意在抛砖引玉。
语文教学区别于其他学科的特点之一，是要引导学生认认真真地去品味文中的语言。那么语文教师应怎样引导学生去品味语言呢？
1、反复2、诵读，3、品味语感。
诵读，是语文教学的一个重要组成部分，是感知语言的有效途径。古人云，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。如果在诵读的过程中，为师者能引导学生把握好字句的停顿、语速、语调、重音和轻读，学生就会从中感到美的熏陶。比如教读《变色龙》一课中，只要老师引导学生品味好警官奥楚蔑洛夫对同在一条狗的称呼上，一会儿是“疯狗”，一会儿是“名贵的狗”，一会儿是“下贱有胚子”，一会儿却又变成“娇贵的动物”的语感，学生就会从中感受到文中的主人公对狗咬伤人的处理，对狗的称呼语态度完全是受狗的主人的身份主宰的。听说这是寻常人家的狗咬伤人，就摆出貌似公允，秉公处理的架势；而听说是将军家的狗时则摆出谄上欺下的臭架子。这样学生从品味语感的过程中，认识到文中的主人公是一个趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的人物。其令人作呕的形象就会跃然纸上，令人回味，令人难忘。
语文课本的许多文章，集中体现了文字美、意境美、韵律美、表现美。这些美只有通过反复诵读，反复品味，才能品出语感，才能品出其潜在的各种美。就拿李白的《望天门山》这首诗来说吧。这是一首诗中有画，画中有诗的佳作。第一句中的“断”、“开”二字，为传神之笔，气势磅
