新课改背景下农村小学语文课堂的效率问题研究
南吕镇田寮小学周小慧
摘要:当前我国农村小学语文课堂存在效率低下等问题。随着新课程改革的不断深入，农村小学的语文课堂教学应立足于教学实际，在教材挖掘与整合上下功夫，在备课写教案、教学方法、学习方法等各个环节上要突出一个“实”字，才能真正提高课堂教学效率。
关键词:新课改农村小学语文课堂效率
一、当前农村小学语文课堂存在的问题：效率低
随着新课程改革的不断深入，在我们的语文课堂上，一些看似热闹无比的“新招”、“创新”层出不穷：走马观花式的检查一下字词，丝毫没有落到实处；“课件满堂飞”，有用没用地让学生沉浸在色彩绚丽的画面中，而忽略了对语言文字本身的理解和感悟；“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，跟着感觉走，迷失了基本的教学目标；“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，加上补充大量资料，把好端端的语文课整得象思品课；“盲人摸象，只盯一处”，容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低……“简简单单教语文，扎扎实实抓训练”似乎成了一件十分遥远的事，对如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在教师面前。在这几年的教学实践中，我深深地体会到：农村小学的语文课堂教学应立足于教学实际，在教材挖掘与整合上下功夫，在备课写教案、教学方法、学习方法等各个环节上要突出一个“实”字，才能提高教学设备较落后的农村小学语文课堂教学效率。
二、新课改背景下提高农村小学语文课堂效率：措施
（一）教材挖掘凸显和有机整合
语文教学主要凭借的是课文，现行小学语文教材中编写的文章大部分是学生乐于读的文学作品，其字里行间蕴藏着深刻的人文内涵，对学生有着强大的吸引力，并且在陶冶健康个性和审美情操上有特殊作用。因此，教师要尽其所能地挖掘教材中的“人文蕴育点”，把握教材中的人文内涵，在教学中有效地加以渗透，适时“呐喊”，适度“灌注”加以凸显。教师在教学中要充分挖掘语文课程资源丰富的人文内涵，将其包含的审美情趣还给学生，并在语文教学中把学生的人文素养的提升凸显出来。
语文教学中，知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度目标是相互渗透，融为一体，协调统一的。语文教学应着眼于语文形式，语言所载负的人文思想、情感内涵必须寓教于文，在理解、感悟语言的同时，接受文化、情感的陶冶，力求三维目标的和谐统一。教师要重视语言所承载的内容，潜心体会语言所蕴涵的人文因素
