活泼好动是孩子们的天性，尤其是走向青春期的少男少女更是如此。在一个地方受到压抑，他们总要在其他地方找到发泄的机会。假如你过分束缚了他们的个性，那么他们总要想方设法把这股激情和活力释放掉。作为班主任老师就得想方设法给学生提供这样的“发泄”机会。对待学生不要急于求成，要与青春对话，或温柔，或无语，或释放，慢慢引导他们把精力、激情发挥到正当的地方。正如手里的一把沙一样，你想死死抓住，它们反而会从指间溜走；倒不如张开手掌，有风的时候，轻轻拢起手指就可以留住它们了。在班务工作中我尝试着“与青春对话，与梦想同行”之主题，收到了事半功倍的效果。
一、温柔碰撞，与青春对话
在与学生朝夕相处的日子里，学生的心和老师的心时时在碰撞。我试着与青春对话，与之温柔地碰撞。当一个学生犯错时，往往会呵斥、惩戒。殊不知，暴风骤雨式的呵斥固然能使学生震颤，而和风细雨式的温情、惬意更能使学生冰雪消融，心结解开，它同样能在学生的心里激起千层巨浪。教育，更需要一种“温柔的冲撞”。对学生而言，惩戒、呵斥、施暴永远是一种“黑色的感觉”，虽然学生的理智追求明确和肯定，但他们的感觉却不愿随理性思维，走那些哲学探索、逻辑思维的小道。如果仅止于匡正的处理、指过的教育，能收到奇妙的效果吗？其实“温柔的冲撞”就是一种期待动机发生转变的过程，就是一种改变其激励因素的过程。而师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。班主任不要吝啬笑，须知微乎其微的微笑具有神奇的功效。
也许我们“温柔”的一“撞”会让我们师生双方都有意外的惊喜！因此我爱护班级中的每一成员。尊重他们，把他们看作是一个个平等的对象，不以老师自居，不训斥、挖苦他们。对每一学生都公平，一视同仁，不因学习成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而另眼相看。对他们始终表现出关注和热情，巧妙地对他们进行奖励和批评。不仅表现在语言上，更落实到行动上。从小事做起，从点滴做起。给孩子们送去微笑，送去关切，送去问候。使学生无时无刻不感受到班主任真正地从内心爱他们，体会到集体大家庭的温暖。从而使班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
二、冷却处理，与青春无语
很多老师都认为对学生应该多表扬、多鼓励。但是，表扬和鼓励也要因人而异，适可而止。在特定的情况下，对有些学生来说，冷淡与批评可能比表扬和激励有效得多。
小昊是班里的捣蛋鬼（其实他的脑瓜很聪明，就是不努力，爱出风头），平时，我便本着鼓励的原则，上课多提问，作业精批细改，生活上多关心照顾他，小昊有进步便大加表扬。一开始，这些方法还比较有效，但时间长了，就有些不灵了。他认为老师对他所做的一切都是应该的，都是理所当然的。对于我的关注，他变得越来越不珍惜。
我想，教育如同配餐，顿顿山珍海味，也会让人索然无味，偶尔上一碟小菜，也许更能调动起用餐者的食欲。据此，我想到了一种漠然置之的冷处理的方法。从此，我无视他的存在，再也不给予特殊的照顾。慢慢地，他意识到了我对他态度的变化。他开始紧张起来，好像很害怕失去我的关照，上课特别认真地听讲，争着抢着回答问题，并用渴望的目光期盼着我对他的表扬。过了一段时间，他不再出风头了，行为习惯居然变好了。
三、释放心灵，与青春同行
进入高二的学生，青春的叛逆，父母的唠叨，高考的压力接踵而来，学生、家长都应有发泄的机会，在半期考试后我召开了一次新颖别致的家长座谈会，每一个学生都用心用情给家长写一封信，会议由学生主持，由学生作中心发言人，将学生的发言稿编辑成册印发给家长，我在材料前加入了这样一段编者按：
“家长朋友下午好!值此‘与青春对话与梦想同行’家长座谈会召开之际，特向全班61位同学家长致以最诚挚的谢意！向所有家长致以崇高的敬意！
弹指间，多少华年丽月成了生命中不复可见的流水，流走的不仅仅是时间，还有生命、梦想和无法唤回的沧桑感喟。
也许孩子们不懂青春。把青春当作一种资本，用挥霍生命来昭示它的存在；用夸夸其谈来显示它的魅力；用我行我素来证明它的洒脱……曾经的年少轻狂、依稀的轻舞飞扬、尘封的伤痛往事，在时间的帷幕上渐行渐远......
蓦然回首，我们已携手走过了风风雨雨，希望，携着你们的手，与青春对话，与梦想同行……孩子们在威中的校园播撒希望的种子，孩子们的梦想也将从这里飞……
请听听他们原汁原味的声音
