有人说：班主任说世界最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。虽然本人在班主任这一岗位工作时间不长，经验尚浅，但作为刚走出大学校园的年青班主任，我却有许多的感悟、体验想与大家交流。借助前些时日外出学习经历这一机会，希望与大家分享、交流。共同促进、共同提高。现将学到的一些经验总结如下：
关于工作方法的交流
班主任工作可以大致分为学习生活的常规管理两大方面。
就学习生活而言，班主任是学生人生规划的导师，学生的主要任务就是学习。那么，班主任重心应是放到提高学生成绩上。首先，引导学生确立长期目标和短期目标长期目标,即引导学生树立理想，做好人生规划。让学生认识到学习的重要性，把理想的实现与学习联系到一起。用灌输理想的方法刺激学生，让美好的人生理想成为学生主动学习的内驱力。短期目标即引导学生合理安排好自己的时间，一周一天，甚至是每一节课，只有清晰的目标，加上时间意识才能引导学生学习时间有效率。
就常规管理而言，班主任就扮演了学生父母兄长的角色。常规管理的方法可概括为三个字：“速”、“法”，“道”。
所谓“速”，有两种含义，其一为效率，其二为出其不意，攻其不备。做到这两方面，学生就会保持长久的警惕性，不至于自由散漫成风。为保证效率，班主任还需全面了解班级的动向，学生间的问题，如此，可以派“卧底”、“密探”，还可以时常到班级窗口转转。
所谓“法”，即班级管理要有严格的制度、规范，需注明的是，此规范应是全班师生共同制定，是对学生有普遍约束力。如此可减少班主任与学生矛盾冲突。此外，如有违反制度规范的学生当严肃处理，以保证该制度规范的持久实用性。
所谓“道”，即需要班主任多做学生的思想工作，了解学生所思所想，对于学生产生的问题，能够提出切实可行的建议。
总此三法，应把握度，三分速二分法五分道。
