教育有声，师爱无痕高中班主任工作经验浅谈
海南屯昌思源实验高级中学高二（11）班主任：洪秀娟
摘要成功的教育不是理性的说教、空洞的讲解和严厉的训斥，而是和风细雨式的教育。班主任工作给我最大的感悟：有爱、有理、有情。用爱与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融；用理施教，将正确的“理”传递给我们的学生；这样才能取得学生的信任，做好班级工作。我根据自己在教育实践中的事例，浅谈教师的教育心得。
关键词有爱；有理；有情
陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”[1]因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
曾听过许多优秀班主任介绍工作经验时，谈得最多的便是“爱”。爱，固然重要，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程，否则便可能患了“爱心综合症”。班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。
一、以爱育人
关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
常言道：“感人心者、莫先乎情”。教育与教师工作尤其体现这一点。我国著名教育家霍懋征说过:“学校教育没有爱就等于没有教育,爱不是一个美丽的词汇，而是一种具体的行动。”[2]教育家夏丐尊也说过:“在学校教育假如没有情感，就如同池塘没有水一样。教育应当树立‘没有差生，只有差异’的观念。”归纳总结名家所言，我们不难体会到：教育与教师无不饱含“心”“情”“爱”之意。
高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”爱由心而生，作为一个班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心，走进他们那个童心世界。他感到孤独时，渴望温暖；他遇到挫折时，需要鼓励；犯了错误，他希望包容；面对失败，他期望成功。我都从细微之处加以观察，努力为学生的成长贡献我的力量。
诚然，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。然而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。比如平时我也喜欢与学生拉家常，“天气冷了，你多穿衣服了吗？最近进步很大，请继续努力！……”与学生交谈沟通，主要是能让学生感受到我发自内心的朋友式友情。也就是通过这种方式，我知道了王川文同学的家境。
王川文是个心事重重，学习不能集中精力，成绩一直位于班级中等水平徘徊，没有大的起色的学生，平时沉默寡言。针对这种情况，我多次主动接近他，与他谈心，可他并没有透漏给我任何信息。于是我每天晚修唱歌读报时间都主动找他谈，开始从学习上入手，给他辅导帮助，坚持了半个月，也就是这半个月取得了他的信任。后来得知他是一个单亲家庭的孩子，与母亲相依为命，母亲是家中唯一的劳动力，也是家中的经济收入来源。他深知自己是一个不完整家庭的学生，于是他把自己封闭起来，与同学保持距离。了解到这种情况，我及时为他减轻因家境而感到的压力，与学校沟通为他申请了特困生补助，平时给予他的是平视的目光和平和的态度，并让学生坦然面对现实，理解单亲家庭是正常的社会现象。经过一段时间的努力和实践，王同学渐渐地找到了在班级体中的位置。学习上，他每学期都在进步，更重要的是他轻松地融入了班集体，我为他取得的每一点成绩而感到高兴。因此，真心实意地与学生促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
诚然，现在的许多班主任大多囿于师道尊严，没有真正“爱”学生，即便是“爱”，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。因而，陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
