在以人为本的班级管理理念下，如何充分利用学生心理中的积极作用，合理规避消极作用，激发他们实现自我价值的热情，激励他们向教育目标靠近呢？
软化效应：在行为心理学中，人们把人的行为由硬变为软的原因归之于软化因素，这一现象被称之为软化效应。
效应启示：
1.在软化效应中，“软化”是相对于“硬化’而言的。在管理学中，权力、制度作为管理者的手段，对人言行的约束确实具有不可抗拒性的功效。但是，仅仅依靠权力和制度所创造的管理气氛显得冷冰冰、硬邦邦的，可以称之为一种“硬化”的环境。而实行民主管理，管理者对每个人一视同仁，群体之间相亲相爱、互相帮助，则能够使人心情舒畅、情绪稳定，造成一种团结向上的人文环境，这种环境可称为软化环境。
2.在软化环境中，管理者退回到幕后，把管理激励的行动权交给被管理者自己，让他们在不同的情景和场合下体验作为管理者和被管理者的感受，为他们展示个性特长，发挥自己的能力提供了时间和空间，让他们在各项自我管理、教育中不断成长。
伴随着新课程改革的暖风，郑州市二七区提出了以“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡’为核心特征的‘多彩教育’，“多彩教育”以科学发展观为理论依据，秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”、“做最好的我们”，期待真正达到“了解每一个，关注每一个，激励每一个，成就每一个”的教育境界，让每位受教育者都能享受到幸福的学习生活，让每位教育的参与者因教育而精彩。多彩教育的实施，让我们在学习、管理和生活上发生了巨大变化。
先不用说老师对学生的人文教育和管理，师生的和谐相处建立的道德课堂；也不必说学生课堂学习的主体地位和自主意识的确立和深化、生生互动和钻研创新形成的高效课堂，单是我们每周一节的多彩班会就够你欣喜一把了。
为了一改班会课的说教、枯燥形式和肤浅的教育效果，在我这个“老班马”的带领下，根据学生的兴趣爱好特点、班务热点重点、品德修养难点要点实行班会大变脸-------多彩班会，目的是想建立班级有特色、学生有特长、和谐相处、共同发展的班集体。
多彩班会有三板块组成：第一板块是赏心悦目的学生才艺展示，15分钟由文体委员负责。学生们争相将自己的看家本领
