内容提要：为了持久地激发、调动学生遵守纪律的自觉性和学习的主动性、积极性，促进全体学生全面成长进步，我们尝试组织学生玩“军衔升级游戏”等大型学习游戏，使得学生像爱游戏一样爱学习，效果出乎意料。这是因为大型学习游戏抓住了儿童的爱玩天性，寓教于乐；体现了以生为本，面向全体；改变了评价方式，重视了学习过程。
关键词：大型学习游戏设置操作效果反思
学习对孩子来说就是劳动。我们怎么忍心让孩子终日劳动而无暇游戏呢？席勒认为：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”确实，人只有在游戏中才最自由、最放松、最投入、最具创造力。游戏里有学习的秘密，有时游戏中一小时所学比苦学一周收获更多。所以说，教育需要游戏，在游戏中学习，应该是最适合孩子们的学习方式！
笔者曾经多次组织小学生、初中生尝试“摘星星”等学习游戏，但总感觉游戏容量太小，操作过于繁琐，牵扯太多精力，效果不够理想。去年十月份，欣闻郑州市106中学孙全锋老师让学生在学习上像玩游戏一样逐步升级，笔者就尝试让学生玩大型学习游戏，取得了出乎意料的效果。
那么，怎样的游戏才算是大型学习游戏呢？首先，要是与学习有关，和日常学习活动紧密相连的游戏，要对学生的成长进步有良好的促进作用；其次，容量要足够大，能够包容学习、生活的方方面面，能够融合学生的各种学习活动；再次，玩的时间要足够长（可以是一学期、一学年，甚至更长），要能够长时间、持续地吸引学生，对学生产生积极作用。
一、游戏设置
大型学习游戏的设置没有固定的内容、格式，可以玩“军衔升级游戏”，可以玩“我的长征”、“接力登山”等游戏；材料可以纯纸质的，也可以与电脑、网络结合，建立网站（或网页），记录学生的成长足迹，公布学生在游戏中的成绩。但不管如何设置，都要注意如下几点：
1．目标层次要尽量多些。如果层次少，短时间内游戏就玩结束，就得匆匆收场。如玩“接力登山”游戏，山的选择可以由近到远、由小到大、由无名的到驰名天下的。登每座山，还可以设置几个小目标：山脚、半山腰、XX峰、山顶（最高峰）。
2．转换次数要尽量多些。军衔升级游戏就进行了这样几次转换：“学生平时的优良表现、优秀成绩→分数、等第加星星→游戏积分→军衔等级和期末‘大元帅’”。多个层次的转换，给教师在操作上留下了极大的自由空间，更能够持久地调动学生参与的兴趣，更能够有效地促进学生不断努力获得进步。
3．分数设置要循序渐进。首先门槛要低，让每一个同学都可以有一个良好的开端，然后逐步提高要求。如果一开始门槛很高，会挫伤大部分同学的积极性，使游戏的参与面变得狭窄，变成少数人的游戏。“军衔升级分数标准”是这样设置的：第一轮为陆军军衔，分数标准从列兵的1分到上将的240分；第二轮为海军、空军军衔，从海军少校的280分到空军上将的560分。当然，升级分数标准的设置要与得分难易相一致。
