走上工作岗位已经十年了，做班主任工作将近八年了，几年的工作实践使我体会到：小学班主任工作虽然平凡，琐碎，然而又是十分重要的，也是一门很深的学问。要做好班主任工作，单有良好的愿望是不够的，必须努力探索小学生的心理特点，掌握思想教育工作的客观规律，对小学生进行思想教育不能靠空洞的说教，更不能用命令、压服、体罚的方法。记得刚参加工作的时候，由于缺乏工作经验，方法简单，一遇到不守纪律、学习不认真的学生就火冒三丈，开口就吼。可这样一来，学生不但不听老师的话，而且产生逆反心理，对老师的教学以及班级管理采取对抗性行为。班级工作没有起色，家长也有意见。工作这几年来，我认识到作为班主任自己本身教育思想要正确，方法要对头，要因人而异，并力争做到生动活泼。
去年我调入了上海市科院实验小学，领导安排我带二（２）班，我感到这个班级学生人数不多，但是纪律较涣散，缺乏集体观念，有些学生虽然在学习方面积极向上，但也有一部分同学对学习缺乏信心。有些学生热情、活泼，但不守纪律。
面对这种情况，我注意采用多种形式对学生进行教育，力求使大部分同学有所进步。如我发现班里几个学习欲望较强的学生他们的成绩优良，我就在班里宣传他们的事迹，并给予奖励，激励其他同学向他们们学习，把成绩赶上去．于是同学们在学习上你追我赶形成了良好的学习风气．如我班的曹毅成同学，成绩属于中下水平，平时老师要是与他谈到学习的时候他总显得不耐烦．自从我在班中实行了＂成绩有进步就有奖励＂的方法后，每一次测验考试后他都要到我这里来问我：＂于老师，这次我有进步么？＂ 终于在英语第三单元的测验中他的取得了９７分的好成绩，名列班级第二名
，这对他来收拾一个很大的促进，他对学习产生了兴趣．
班里有几个调皮的学生，常为一点儿小事吵嘴，打架。我通过家访得知，孩子大多是有进步的要求，多是因为课间休息缺乏正确文明的课间活动而经常疯打奔跑。这说明这些孩子是有自尊心和上进心的，只是苦于没有正确的课间休息方法。于是我一方面主动参与他们的课间休息和他们做一些运动量较小的游戏：看卡通书，算２４点等等，另一方面我坚持以表扬为主，给他们创造发扬长处的机会，因势利导，激发他们自觉改正缺点，从而在心理上是他们感到只要他们努力也能变成一个好学生。有一次，校车老师来＂告状＂说：＂黄庚在校车上经常欺负冯
