联合国教科文组织明确提出，21世纪是一个合作的时代。在新的教育形势下，重新认识教育的合作对象，将教育放在一个开放的系统中构建班级管理中的合作机制，是班主任进行班级管理的有效途径。
一、与社会合作
班主任与社会密切合作至少要注重以下三个方面。
首先，班主任应深入学校所在社区，了解校园周边环境，争取有关部门配合，共同对校园周边的网吧、书店、音像店等进行整顿，达到环境育人的目的。
其次，班主任应充分利用社区各种资源、社会团体及公益性社会组织等开展活动。如学校与市区各单位、驻地部队、村居委会等结为共建单位，为班主任提供与社会不同教育力量共同组织活动的条件。
再次，班主任要引导并组织学生充分参与社会实践。在与社会教育合作方面，要特别重视与部队的合作。通过军训锻炼同学们的意志和纪律观念；通过军事参观、军事讲座，进行爱国主义教育，培养科教兴国意识；通过聘请教官为班级辅导员，让教官直接参与班级管理，培养学生正确的价值观和坚强刚毅的性格。
二、与家庭合作
蒙台梭利说过“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化。我们如何真正了解学生的变化，了解他们的内心世界呢？我们的观念是否跟得上孩子的变化发展呢？这就需要班主任老师和家长密切合作。要与家长相互沟通思想，将家庭教育和学校教育紧密结合，形成“合力”，共同承担起教育孩子的重任，共同寻求教育孩子的最佳方法，从而保证孩子健康顺利成长。
随着人们生活节奏的加快，班主任挨家挨户的上门访问已变得越来越难以实现。但尽管如此，只要条件允许我们就应采取这种方式与家长沟通与合作。因为，家访具有一些其他联系方式所不具备的优势。老师的家访要选择合适的时间，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，老师的及时出现和那关爱的眼神、亲切的问候，会让家长和学生深受感动，彼此交往起来也十分自然。这样，家长和学生就会愿意与老师合作。同时，我们还要根据学生的具体情况选择适当的形式与家长合作，如电话交流、书信往来、发电子邮件等。无论采取何种方式，班主任与家长的沟通与合作都要抓住时机，讲究交流沟通的艺术性，避免让家长或学生误认为是老师向家长告状。
班主任与家长交流合作，能全面了解学生在学校、家庭及社会中的学习、生活及其人际交往的情况。班主任与家长在合作过程中，其地位应是平等的，要彼此尊重，共同商量、研究并制订家校合作的教育计划，有针对性地对学生进行教育。
