让成功与学生永远幸福相伴
江苏如皋九华小学徐志华
盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”从心理学角度来说，学生每完成一项学习任务，他要从老师那儿得到的并不是“评头品足”，指指摘摘，而是希望得到老师的鼓励表扬，对他所做努力的承认。学生的这种心理需要是正常的，无可厚非。他们的努力理应得到老师的尊重与肯定。教师不应轻易批评指责学生，更不能故意挑学生的毛病，而是应该有意识地帮助学生获得学习成功，获得成功体验，从而激发其对语文的持久的学习兴趣。
一、宽容失败，留足机会
一些有经验的老师从不轻易在学生的作业上打“”，而是在错误的地方画红“～”，待学生改正之后，再在红“～”处重叠一个红“√”。这样，学生总是迫不及待地把改完错的作业本放到老师面前，又欢天喜地地拿着打了红“√”的作业本回去。红“～”妙就妙在保护了暂时落后学生的自尊心，同时也表达了老师的一种期待。红“～”不仅能够引起学生的注意，还能鼓励学生克服眼前暂时的学习困难，达到理想的目标。
二、寻找亮点，树立信心
“聪明孩子都是夸出来的。”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？优秀学生总是很容易就能获得学习成功，但学习基础差、接受能力差的学生就很难体验到成功的快乐了。我们应该如何帮助后进生呢？就拿作文批改来说吧，错别字、病句，以及叙述的
