班级管理直接影响学校办学水平，特别是在当前大力开展素质教育的背景下，班级管理工作要求更高。因此，作为班主任更要讲究班级管理的艺术性。
作为班主任，应时刻以端庄的仪表，稳定的情绪出现在学生面前；以充满热情的言语对待学生，让学生在轻松的气氛里受到人格的熏陶，在愉快的心境下体味做人的道理；凡事必躬亲，举止不轻浮，谈吐不放肆。作为班级的组织者、管理者要以完善健全的人格素质的班主任形象，为学生作表率。班主任首先要了解班上的每个学生，其次要了解学生的行为习惯、家庭状况、身体状况、兴趣爱好、优缺点以及在家庭中的表现，这样才能有针对性地开展工作，收到事半功倍的效果。
一、用心观察学生。
班主任要随时随地用心观察学生，善于以敏锐的眼光透过学生的言语表现和行为变化，准确判断学生的思想活动。了解学生是手段，教育学生是目的，对学生的优点及时表扬，对学生的错误采取相应的措施，及时对症下药，使其健康成长。
班干部是班级的核心。他们不仅是老师和学生联系的桥梁，而且是班主任完成各项活动的直接协助者，是班内各项活动的领导者。所以好的班集体必须有一支团结一致，能起带头作用的干部队伍。选用班干部时，采取民主选举办法，让学生充分酝酿之后，在统一认识的基础上选举产生。对于班级日常工作，应全力以赴交给班干部去做。班主任只是班级日常工作的“导演”，给班干部明确分工，使他们各负其责，教给他们工作方法，并督促检查。如平时班内的教室卫生、环境卫生、纪律、劳动、安全等日常工作，都由班干部来主持完成。当他们在工作中有起色、有成绩时，及时表扬、鼓励；当工作中出现疏漏时，立即纠正指导。在召开每周的班会时，先召开班干部会，征求他们的意见和建议，一起讨论本周的班级工作，使他们明确本周的班级工作任务，掌握工作方法，主动地完成老师交给的各项任务。
二、多与学生交流，对学生关心。
（一）确立平等的师生关系
在我国，长期以来形成的师生关系是教师在学生面前是居高临下的教育、管理、惩罚者。如果哪个小学生要求做错事的教师向他承认错误，并请求他原谅的话，就会被认为“犯上”。然而在新世纪，班主任就应当确立一切为了学生的观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，并勇于承认错误。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向老师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生提出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如：让学生参与制定班级工作计划，建立一些班级的规章制度。由班干带头与其他同学共同协商拟定〈〈班级管理条约〉〉等。使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。这样，班级一旦出现问题，都会有学生及时向班主任反馈，班主任就能及时发现所出现的问题，并能够得到及时的解决。
