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班主任工作经验交流:建设有效的学习小组

  班主任工作经验交流:建设有效的学习小组

  尊敬的各位领导,各位老师:

  你们好。

  我是初二(21)班班主任郑科静,非常荣幸能够与大家一起分享我的班主任工作体会与想法。今天我想就“如何建设有效的学习小组”这一问题具体谈谈我的感受。

  该想法的提出和形成离不开何海艳老师的启发,在此对何老师长期以来对我工作的支持与帮助表示感谢

  有效的学习小组,旨在促进学生交流与合作,使他们在“互补性学习”这一机制下互相鼓励互相提高。一个有效的学习小组既是给尖子生提供一个展示管理能力的平台,又是一个实现班级优差互补、提升后进生的一个实践基地;在班级里建设有效的学习小组,既能够使同学之间和睦相处,帮助内向学生扩大人际交往,又能够增强同学之间的竞争意识、合作意识,在竞争与合作中取得不断的进步。

  初二21班从初一开始设立学习小组,四人一组。目前共有15个组。经过我一系列的调整之后,目前我班设立一个相对的奥数小组,一到两个综合小组。现在我谈一下,在建设学习小组过程中,为让其有效,而采取的措施。

  第一,双向选择与优差互补相结合。组长是经过我长期观察的,学习踏实、成绩较为优异、人气较高、有一定管理组织能力,有责任心的同学。组长选组员,组员选组长,在此基础之上,我再做有关的调整。基本实现组内优差生互补,好动者与好静者互补,及男女互补。学生可自我调整,不必经过我的同意,只需要双方组长组员同意即可,机动性较强。第二,学习小组长职能化,使之更加具有吸引力和挑战性。班长要做的事情其实并不多,但组长要做的事情就非常多了。所以组长会成为我随时表扬的对象,在一定程度上,组长的地位高于班长。随时召开组长会议,了解同学的学习状态,特别是组内差生的学习状态、方式和困难。从旁观者的角度来观察,尤其是一些尖子生的角度来观察,会比我从旁的观察更为细致、周到。这就需要充分发挥组长的作用,并多听取他们的意见,帮助他们解决生活学习中遇到的困难,表现出对他们的充分信任与重视。第三,以优促评,以评促优。小组成绩排名,表扬成绩优异的小组,并且通过反馈表的形式反馈给家长(我有两份成绩单)。此做法,一可树立榜样,二则使个别家长会指导自己的小孩如何带动小组成员的学习;第四,增强小组凝聚力。班会活动、黑板报、清洁卫生,由小组结对子完成,在不断的合作中增加他们相处的机会,有利活跃他们的内部关系;开展一些问答比赛,鼓励小组力争上游,表扬鼓励小组积极活跃地参加班级活动。在活动中,同学们一起笑一起累一起紧张一起放松,由此提升小组凝聚力。

  学习小组在一年半的反复摩擦融合之下,现在组的概念已深入人心,并取得一些成效,比如奥数小组为提高部分同学的数学计划的每周一练,小组内部流传的文学社等。当然这种制度也存在很多问题,比如组长讲兄弟义气,会提供货源给组员;比如现在学生的作业较多,组长也无暇分身等,这也是我需要解决的问题。

  以上是我建设我班学习小组的一些经验,望各位老师批评指正。