班主任的境界：淡泊名利，享受人生，做到无利、无己、无功、无名。选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。以平淡、平凡、奉献享受人生。
班主任的心理：懂得所有的付出都是应该的，所有的收获既是意外的也是必然的，最大的收获是学生。
实高班主任的使命：让学生发展、让家长满意、让同事认可、让领导放心。
一、班主任的个人素质是作好班主任工作的前提，努力提高个人素质是作好班主任工作的必由之路
（一）思想品德素质：首先必须具有坚定政治方向，也就是说必须和领导要求保持一致。这里的保持一致上指国家利益，下至学校利益、年级利益。而且还要具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的思想道德水准。第三还要有热爱学生，热爱教育，热爱集体，善于合作的职业道德素质。
（二）基本理论要求：高中老师首先要具备熟练的学科专业知识和基本的教学能力，因为高中班主任大多是兼职班主任，如果高中课程教不好，当班主任就得不到学生的认可。高中班主任要要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，因为从班主任的角色来看，它是管理者，管理学生是用教育的方式，更需要心理学和教育学。其次班主任还需要一些广泛的跨学科知识和课外知识，以便更好地了解学生。
（三）基本工作能力：
首先，班主任要有敏锐的洞察力。学生个人隐私的需要和师生间的必然隔阂造成了教学问题的隐蔽性，高中生的年龄特点和阶段心理特征又加剧了这一问题的隐蔽性，因此发现问题是班主任工作的首要问题。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中，如果使问题恶化后才察觉，将会使问题难以解决或不能解决，因此最好把问题消灭在萌芽状态。
第二，班主任要有一定的组织管理能力和工作经验。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于选拔班干部，培养学生自主、自治、自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。班主任的组织能力既需要理论学习，更需要实践经验的积累，因此每一个班主任的成熟都需要几年的探索和思考。
第三，班主任应该具备较好的语言表达能力。班主任教育语言的魅力，应该使学生感到亲近，产生敬爱，富含哲理，充满启迪，循序善诱，产生共鸣，无可辩改、心悦诚服。因此，我们要经常性的积累总结各类有趣、有力、有效的机智语言，为我们的教学服务。
第四，班主任必须具备一定的协调能力。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。
第五，应变能力也是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。
（四）提高个人素质是一个漫长的过程，但是对于有心人来说可以大大缩短这一周期，提高我们成熟的速度。我认为班主任的提高需要注意以下四个方面：
（1）善于学习，虚心学习。首先要相信理论的正确性，多向书本学习。很多理论是经过多数人实践证明了的，用不上是因为自己理论水平低，实践经验少。相信所有的班主任都有一技之长，向他人学习，从每一个人身上最低吸收一点长处。
（2）理论与实践相结合，经验与总结相结合。空洞的理论是没有多大意义的，在班级管理上照搬别人的经验也是行不通的，只有把理论和外来经验与自己的工作实践相结合，才能成为自己的。实践中的经验也必须及时总结，及时与理论相印证，才能提高认识，才能使自己升华。
（3）教学相长，向学生学习。坚持从群众（学生）中来的基本原则，从学生中寻方法，汲取营养。
（4）确立终身学习原则，使自己不断提高。班主任工作充满艺术性，只要我们乐意当一名班主任，把它当作一个事业，坚持探索，我们将会在班主任工作中享受到无心的快乐。社会在进步，教育在改革，班主任的工作艺术也在不断的改进，所以班主任工作的探索也是一个永远止境的工作。
二、思想工作是班主任工作的主题，感情投入是班主任成功的保证
感情投入可以分为以下四个方面，即：①热爱与尊重；②取信与信任；③理解与包容；④欣赏与表扬
（一）热爱与尊重。热爱孩子就是热爱教育事业，尊重学生就是尊重教育的主题
爱是人的秉性，爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。爱主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。不爱孩子的人千万不要从事教育工作，因为我们工作对象就是孩子。不懂得爱学生的老师作不好工作，因为教师的工作是以“热爱学生”作为基础的。不会尊重学生的老师做不好高中教学工作