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语文教师工作心得:学习中 思考中

  教师工作心得:学习中 思考中

  时常怀揣着一句话“活到老,学到老”来思考着自己的教育教学工作;时常铭记着一句话“活到老,学到老,改造到老”来践行着自己的教育教学工作。回首近几年在风起云涌的课程改革的大浪潮中,我的变化有哪些?思想有进步,观念有更新,方法有改变……但细细回想,在繁琐的工作之余,自己的教学又留下了哪些鲜明的足迹?

  昨天晚学,静着心聆听了三份汇报,各有精彩,各有千秋。揣摩中发现一丝端倪,那就是三份汇报似乎是殊途同归——思考,要老师做思考型的老师。

  做老师要思考什么?就先看看我们的小课题研究。这学期四年级研究的课题是“聚焦生活场景,书写真诚真情。”,我要怎样扎实有效地开展好这一课题呢?      要写作文,哪怕是一个小片段,学生必须要有的就是作文素材了。其实学生身边的作文素材很多,但让他们写作的时候却是抓耳挠腮、头疼不已,究其原因归为一句就是他们还不善于抓住典型的素材,不善于积累。

  如何积累?

  1、课本为依托。讲课中遇到的精彩片段,指导学习之后,马上让学生进行有效的背诵积累,以备照葫芦画个瓢。例:讲《桂林山水》一课后,进行排比句式的仿写。现在看学生们的习作,失败的原因不会方法是重要的一项,读读那枯躁乏味的语言,再问问什么顺序,什么修辞、什么结构,一问三不知,所以课堂教学的主阵地一定要坚守住,一定要在课堂上教会孩子积累。

  2、抓住突发点。生活中的突发事件很多,语文老师如何抓住契机引导学生写作呢?那天上语文课,我突然肚子疼,刘欣茹同学看到后为我搬凳子送热水,我深受感动,我突然想到这不是一个很好的作文片断训练机会吗?于是我稍加指导:同学们,刚才发生的事大家都看到了吧,用一句话说就是邹老师突然肚子痛,刘欣茹同学为我送来凳子递来热水,我谢谢她。那怎样把它写生动呢?学生开始交流:老师冷汗直流、面色苍白是神态描写,欣茹抽出凳子扶老师稳稳地坐下,又小心翼翼地打开水等是动作,还有两人间的对话……很好,那今天的作业就是《邹老师肚子痛》,看看班级博客上的作品,你会发现学生确实会写了。老师让学生拥有一双善于发现的眼睛,老师首先要教给学生如何去发现。

  3、评价到位。学生的习作水平如何?这次练笔他有没有胜出?他的作品能不能刊发在班级网页中?这些都是激励学生写作的积极因素。所以即使工作在忙碌,我也要篇篇看,次次评,希望通过自己的作为领着孩子的习作水平一步一个脚印,迈上一个个新的台阶。

  思考:时间真的很紧张,怎样高效整合自己的工作,在累中也能享受学生成长的快乐?学生何时才能化被动为主动进行有效的作文片断训练?

  行进中思考着,思考中前进着。

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