千课万人听课有感：学本课堂让语文魅力无穷
11月13日至11月16日，带着一份期待和向往，我来到了美丽的浙江大学华家池校区，走进了“千课万人”全国小学语文“学本课堂”研讨观摩会。有幸聆听了诸多名师的精彩课堂和讲座，感受了大家的风采：大气磅礴的孙双金、幽默风趣的薛法根、诗意洒脱的王崧舟、思想独到的管建刚……。短短的四天时间，专家们为我们呈现了30多节课和20多个讲座，让我们品尝了一顿语文的“满汉全席”。这些全新“学本”的理念，真实的教学需要我们细细地咀嚼，慢慢地消化。
王崧舟老师的《桃花心木》华丽丽地拉开了本次“千课万人”的序幕。听说这堂课是王老师献给自己恩师的教师节礼物，所以对这堂课更是期待。导入新课时，王老师先公布课前预习调查的结果，目中有学生！然后通过“不确定”这个关键词，引导学生层层理剖析，深入理解课文所讲的道理。然而王老师又不单单只停留在理解道理上。他用林清玄最敬佩的三个人：慧能、玄奘、陆羽曾经历的不确定的生活，来引导孩子们说出自己所经历的不确定的事。告诉我们，不确定常常是破碎，是悲伤，是穷苦，是灾难……是无常。面对无常，要经得起生活考验，要独立自主并转化能量努力生长。课文所讲述的道理又一次被学生所深深的理解和运用。而最后一个环节，更是让我们为之动容。王老师先是出示了林清玄的一段话：
清晨滚着金边的红云，是美的。
午后飘着慵懒的白云，是美的。
黄昏燃烧炽烈的晚霞，是美的。
有时散得干净的天空也是美的。
那密密层层包裹着青天的乌云，使我们带着冷冽的醒觉，何尝不美呢？
接着引导学生自己去发现：在作者笔下，什么是不确定的？为什么在作者眼里，这些不确定的云都是美的？学生们悟出：因为作者的心态！于是，王老师很自然的打出一句话：心美——一切皆美。林清玄的这句话告诉我们心态决定一切，它不会因为环境的改变而改变。当我们面对各种不确定时，一定要保持良好的心态。这岂止是只对学生的教育，也是对我们这些听课老师的一次深刻的思想教育啊！是的，一个人是否幸福快乐，其实都取决于他的心态。每个人都会遇到困难挫折，都会遭遇打击，只要保持乐观向上的心态，让这种积极的意识决定自己的行动，就一定能战胜困难，坚持到底。王老师通过这节课，让学生明白在人生的道路上，积极良好的心态才是成功的关键，保持始终如一的心态，形成一个好的基础，就能像桃花心木一样：“在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
“懂得无常，就是醒来。”我听完了课，觉得自己也有幸经历了一场精神的洗礼。生活中总有那么的不确定因素，有些意外我们惧怕却无法躲开，唯有接受和直面，我们才可以活得自在！
这样的教学，真是让我们叹服！王老师善于开发教材，以教材为出发点，将语言文字的学习与学生的生活体验结合在一起，将文本的语言文字转化为学生自己的语言文字，成为学生自己的东西。同时又对学生的情感、态度、价值观进行了“润物细无声”的洗礼，真正做到了促进学生语言和精神的协同发展。
此外，本次“学本课堂”教学展示活动中还有诸多风景线，值得我们慢慢赏，细细品。
一直很敬重薛法根老师，也很喜欢他的课。课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松和谐，课堂环节简约大气，这样的课静静地听着是一种享受。课始先听写词语。给“尴尬”正形，强调“尢”左边虽然肩膀上少了点，但是跟“尤”同音。给“傲慢”找反义词“谦虚”，然后给“谦虚”找近义词“谦逊”和“谦卑”。字理理解“辱”。写法上强调“卑”的主笔，“卑微”的反义词是“高贵”，“分裂”的反义词是“统一”。最后小结课文中的词语要注意归类，要理解，要找到反义词。接着概括课文写的林肯的两件事，并比较事件的不同。然后揣摩林肯的话语。最后借鉴林肯说话的艺术，联系学生竞选班长的生活实际练写一段话。“学会积累，学会迁移，学会运用”“每一个组块都需核心目标，每一组块留足时间，让孩子运用、发展。”“批评也是一种尊重”“课堂上尽量少说话，留给孩子3分钟的静默时间”……好好记住这些话，希望自己课堂更“学本”。
来自宝岛台湾的何绮华老师、朱佩玲老师、李玉贵老师和龚淑芬老师给我印象最深刻的是，课堂上的语言总是那么缓缓道来，特别温柔舒心，眼里有每个学生，尊重每一个孩子的发言并绝不吝啬表扬和鼓励。
让我最瞠目结舌的虞大明老师暴瘦三十几斤。课堂上积极引导学生质疑并梳理问题，真正做到“以学定教”，划重点句，做批注，引导学生品味语言，分享收集的资料。但是崔峦老师提议略读课文应该更好地放手让学生自己理解和揣摩，并保证朗读课文的时间，以读为本，读要贯穿始终。张祖庆老师的《微辩论&微辩论》原生态十足，非常关注语言文字的运用，特别精彩的就是让学生现场采访听课老师，胆气逼人的背后必然是过硬的教学基本功的支撑哪！
千课万人带给我的不仅仅是视觉上的冲击，更是一次次心灵上的启迪，他们的课堂让我明白老师不仅仅是园丁，园丁可以一厢情愿地浇水，施肥，除虫，修剪，而老师面对的是活生生的，富有个性，千差万别的一个个学生；老师也不完全是蜡烛，蜡烛是照亮了别人，燃尽了自己，而老师必须在成就学生的同时丰富发展自身，与学生教学相长。我想，学本课堂教师不是主宰，学生也不是课堂的全部，教师与学生应当是自主，合作，探究学习的共同体。