新学期的学生 自主构建课堂一直在不断地完善，每个学科组都有自己独特的见解。为了相互借鉴、共同提高，全校组织了三节公开课。全体师生共同聆听学生的精彩展示，并且对自主构建有更清晰的认识。三节公开课是由常燕老师组织的思品课，庞东老师执教的语文课，刘桂喜老师组织的数学课。听完课后，我对自主构建课堂又有了新的认识，并且让我走出了误区，找到了下一步努力的方向。三节公开课各有千秋，给老师们带来了更多的思考。开完会后，崔校长给我们进行了沟通，并且从以下三个方面给我们提了建议。
一、激情课堂。
激情是一个人活力的体现，如果课堂上学生缺少了激情，就如同即将凋谢的花朵，不能给人以力量。所以，我们的课堂上学生要专注每一个机会去展示自我。从课堂的氛围就可以推出课堂的效果。是的，学生的兴趣浓厚了，参与意识强了，也就是学生的求知欲被激发起来了，学生的学习效果还能差吗？在这三节课中，学生有足够的时间和空间展示自我，张扬个性。他们的展示赢得台下师生的阵阵掌声。学生得到了赏识，品尝了成功的喜悦，他们的展示欲望更加强烈。我作为一个听课者就想参与到课堂中去，这就是共鸣。
如果想让我们的的课堂更加富有生机，学生的激情更加高涨，需要老师在设计课堂的时候注意学生情绪的调动。因此，我们在备课的时候注意亮点环节的设计。可以设计多种多样的评价方式，新颖的导入方式，多元化的展示形式等等。
记得开学第一课上，我们学生的《少年中国说》的朗诵给同学们留下了深刻的印象。无论从气势上还是从学生的抑扬顿挫或队形的变化方面都展现出了我们学生的风采。那样的课堂给人力量， 让聆听者有身临其境的感觉；那样的课堂让学生充满激情；那样的课堂激发了学生的爱国热忱；那样的课堂……。不同的课堂有不同的组织形式，如近段我们的英语课上加入了英文歌曲，歌曲的加入让学生更加感兴趣，并且通过唱歌提高学生的连读能力对歌词中涉及到的知识第一落实。如You are my sunshine中的You make me happy可以让学生回顾make的有关用法。学生上课前，我会让学生大声地唱这首歌，目的是让学生提高精气神，更快地投，入到学习中去。在以后的课堂中，我要最大限度的提高学生的激情，进而提高学生的学习效果。
二、深刻课堂 。
课堂的精髓在于学知识的同时学会做人。如果我们的学生只限于表面知识的学习，那我们学生的后续发展会受到影响。如在思品课上，学生围绕“党是我们的领路人”展开了深刻的剖析。学生举例丰富，从生活实际出发联系我们国家的巨变，让学生明白现在的生活的得来是离不开党的领导。语文课上，学生对“莲”字做了文章，进行诗句、歌曲、对联等的联想或创作。如果学生只是将“爱莲说”这篇文章进行解读，浮于表面，那不利于学生的思维拓展。数学课上，学生用不同的方法解题，分析透彻，拓宽了学生的思维。如果我们给学生画一个圈，学生只知道这是个零，那岂不是我们的悲哀。所以，我们在设计课堂时，要注意文本的挖掘。知识方面注意联系、拓展和延伸。能力方面要
培养学生 分析问题的能力，并且培养他们提出问题的能力。英语课堂上，我们注意培养学生的分析文章的能力。在我们尝试的自主构建试的课堂上，我们让学生自己设计问题，自己设计达标题，自己构建知识体系，并且图文并茂。如我们学习 的Great books这一话题时，我们让学生谈自己喜欢的一本书或着名的作家等，让学生扩大知识面。
三、成果课堂。
学知识的目的是 学以致用，也就是学生的成果展示，是我们课堂的精髓所在。学生用不同的方式进行成果分享。如思品课上，学生用三句半、歌曲、举例比较等方式感悟党的英明领导。语文课上，学生用诗句、对联、散文等形式对“莲”字进行了解读。数学课上，学生的思路分析、易错点呈现、自己编题的方式等对一个题目进行多层面的分析。学生的精彩展示让我们进一步感到教改之路的成功。周五国家政治局委员刘延东到我们学校来考察，进入我们的课堂时，我们的学生运用采访的方式让领导人谈自己年轻时的励志情况并且请求给青少年提一些建议。我们的学生的勇气不正是他们锻炼的体现吗？我们英语课上，学生的造句、仿写对话或课文，情景对话，小创作等都是学以致用的表现。
我们的三节公开课给了我们新的认识，让我知道自主构建不只是知识框架的构建，还可以是思维方式及展示形式的构建。可以是阶段性构建也可以是过程性构建，无论什么形式，只要利于学生的发展就是好的方式。在课堂上，我要设计开放性的课堂，让我们的学生从不同的角度分析问题、解决问题。激情课堂我做主，深刻课堂我思考， 成果课堂我展示。感悟之深，尝试之举定会使我们 的课堂再上一个台阶。