《给教师的建议》26条读后感
要教会学生利用自由支配的时间
在这条建议里，苏护姆林斯基语重心长地说了这样的话：对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。在每一步路上，儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。
尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。4、给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
是的，最关键的就是怎样教会孩子科学利用他可以自由支配的时间。属于孩子自由支配的时间也不是完全没有。比如上课写作业剩下的几分钟时间，放学后时间，节假日，说起来时间好像也不少。但是我们都知道，如果课上剩下几分钟时间，你让学生“自由支配”，肯定是讲话的学生居多；放学时间，学生玩得很开心，却未必健康有益。因此苏霍姆林斯基在这儿建议：要教会儿童利用自由支配的时间。
怎样教？寓学于玩，我们的孩子玩就是玩，学就是学，二者很难结合一块儿，多数孩子玩心很重，这正是孩子的天性。在这条建议里，苏霍姆林斯基对待上课走神的学生的一段文字耐人寻味：是的，他没有听你讲课，这是真实情况，因为他浸沉在童年的河流里，他对于时间的感知跟成年人完全不一样。
你不要大声斥责他，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型，——你要做的完全不是这样的事。我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。
而更为重要的是：你也不妨有时候去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界。我们的职责就是把爱玩的孩子引领到知识的海洋让他们享受到玩着学知识的乐趣。