数学教师介绍：整理课上的数学挑战故事

　　数学教师介绍：整理课上的数学挑战故事

　　入职时间：1992年8月

　　入校时间：xxxx年8月

　　所属学科：数学

　　教育感言：教育如同登山，慢慢走、细细赏、静静听，你会发现山路弯弯，虽长却风光无限。

　　整理课上的数学挑战故事

　　数学的“每日一题”从三年级开始每天都写在小黑板上挂在教室的一角，多希望孩子们都能关注到它并且能主动地挑战那些难题。可是事与愿违，不管我怎么千呼万唤，但却很少有人问津，小黑板前整日门可罗雀。正纳闷时，有一天我与班主任老师林方燕突然想到何不将“每日一题”搬上整理课，改名为“智慧对对碰”，让整理课中的“小小数学家”这一组带头整理，发挥数学尖子生的优势，让这一部分的孩子率先行动起来，继而带动整个班级学习数学的积极性？

　　第二天的整理课与往常一样，显得特别安静、有序。每个孩子都沉浸在积极的整理之中。我也和往常一样，把那块不知挂了多少次的小黑板习惯地挂了上去。这时，陆续有孩子抬头看到了“智慧对对碰”五个字，下面写着：“如图所示，在四边形ABCD中，AB=AD，

　　角BAD与角BCD都是直角，AE=10cm，求四边形ABCD的面积？”

　　接着我不动声色地说：“数学王国的国王想招纳聪明的贤才为臣，所以每天要在智慧谷里出一道数学思维题和大家对对碰，凡是挑战成功者都能获取一定的积分，最后，谁的积分最高，谁就能成为数学王国的宰相。”听了我这番蛊惑人心的话，孩子们有些心动了，他们直盯盯地望着黑板，眼珠子一动也不动。他们从未有过的特殊表情，让我读懂了他们内心的疑问：“不规则的四边形又没有求面积的公式，怎么求这个四边形的面积啊？”由于三年级孩子数学知识和数学思维方式的储备较少，正当他们一脸疑惑时，我说：“化静为动是数学思维的一种常见的方法。”邵铭达是我们班思维最活跃的一个孩子，于是他冲了上来，叫着说：“怎么化静为动？”这时班级的大部分同学都冲了上来围着我，我感受到了孩子们学习的热情。我简单的引导示范后，一个孩子欢呼了起来：“数学真神”，孩子们笑了，我也笑了，教室里荡漾着一种和谐的幸福与满足。我想，这就是教育智慧的魅力所在吧。