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在减负前提下努力加强音乐课教学

在“减负”的前提下,努力加强音乐课教学
在“减负”的前提下,努力加强音乐课教学

  欣赏教学必须把握“五性”

 长沙市芙蓉区东茅街小学  陈 敏

  小学生课业负担过重,是当今社会普遍关注 而又未能解决好的一个问题。有人认为:减负就是学生没有课业负担。教师也不必抓教学质量,其实不然,“减负”不是没有课业负担,而讲究负担的合理;“减负”不是不抓教学质量,而是要求有高质量的教学。在音乐课教学方面,我努力进行尝试,特别是在欣赏教学方面,取得了一点成效。
  我认为欣赏教学在小学音乐教学中具有举足轻重的地位。我认为,进行欣赏教学,培养小学生欣赏能力,必须把握“五性”。
  一是认识重要性。小学音乐课是义务教育小学阶段的一门必修课。它通过音乐艺术手段潜移默化地对学生进行思想教育和审美教育。因此在整个教学过程中必须始终体现和包含音乐艺术的美感,从而感染学生,达到教学目的。如果学生缺乏一定音乐欣赏能力,一切美感都将推动作用。所以从完成教学目的上看,培养欣赏能力十分重要。现行小学音乐课本包含了歌曲、唱游、读谱知识和综合训练、欣赏等内容。其中欣赏是不可缺少的部分,与其内容配套而形成统一整体,彼此互相联系,相辅相成。因而从教学内容安排上看,欣赏是整个音乐教学中重要组成部分。那种认为音乐欣赏可有可无或关系不大的看法都是错误的。

  二是明确目的性。欣赏教学总的目的要求是扩大音乐视野,发展想象能力、培养感受、理解音乐能力。要把这些目的要求化整为零,分解到每个年级、每个学期以至每一节欣赏课教学中,需要做好两方面工作:①教师在备课时,务必根据大纲要求和教材内容,确定每个欣赏课教学目的要求。②一节欣赏课突出一个目的,明确一个中心,务必每课必得,一课一得。这样,日积月累,聚沙成塔,方能达到总目标。
  三是注意思想性。欣赏课不能为欣赏而欣赏,变成纯粹的
“快乐享受”。现行教材中欣赏部分有些是通过各种题材内容,不同情趣风格的作品,使学生得到美的享受及陶冶,潜移默化地受到思想教育的;有些则是利用古今中外名作,以优美轻松,欢快明朗等音乐形象感染学生,培养高尚情操和优良品德而起到思想教育作用的。不管如何,教师一定要充分发掘教材本身的思想内涵,通过教学令人振奋,催人向上,使人身以健康,从而达到艺术性和思想性统一,教育教学目的双丰收。
  四是加强针对性。现行课本各部分的内容之间有一定联系,也作了固定编排,但由于年龄心理差异,学生对它的适应性各有不同。因此欣赏教学必须加强针对性。可从三个方面着手:①每一节欣赏课要按照教学目的要求,根据学生实际确定重点和难点。②每一课歌曲、综合训练、欣赏等内容,可按实际需要作重新调整、组合。③欣赏后的“听听想想”同样可以考虑学生原有基础和接受能力进行取舍和增减。
  五是讲究灵活性。在欣赏教学方式方法上可以视实际情况灵活掌握。在听的方面,可以使用唱片、录音磁带播放,也可以通
过教师演唱演奏,还可以让有专长有能力的学生表演。在听、讲结合上,可以先听后讲,也可以边听边讲;可以听多讲少,也可以精讲粗听等等,不能局限于一定之规。
  总之,我认为,要真正令悟“减负”的精神实质,实现教育的终极目标,达到教育的最佳境界,对于战斗在教育第一线的教师来说,除了切实贯彻好中央的“减负”要求外,更应该深深思索:“减负”的背后,我们该做些什么?

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