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三年级下册语文《荷花》听课反思

《荷花》听课感想
裘锦秋实验学校二年级语文教研组(重北)
荷花开了,有的展开两三片花瓣儿,有的露出嫩黄的小莲蓬,我被荷花的清香幽美陶醉了……《荷花》这篇课文是一篇写景的美文,所以,课堂上教师尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围,让学生在美的熏陶中愉悦地学习课文。
一、创设情景,让学生感受荷花之美
教学前,教师先播放音乐,而后随着乐声声情并茂地介绍荷花,让学生感受到在微风吹拂下轻轻摇曳的荷花,了解荷花的色彩清丽、婀娜多姿,一开始就把学生带入了课文,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围。教学中,教师又充分利用直观效应:荷叶挨挨挤挤,像一个个圆盘;白荷花的几片花瓣展开了,有的还露出了花骨朵儿。随着教师的简笔勾勒,荷叶的美姿渐渐展露出来,大家喜欢荷叶的情景也演绎出来,伴随着柔和的音乐,娓娓动听的朗读,孩子们专注地观察着,发展思维,体验情感。
二、加强朗读,让学生感受文本之美
这篇文章十分优美,充满着童趣。让学生在接触文本的过程中,逐步感受文字之美,是教师的教学目的之一。
在自学思考“这是怎样的荷花”时,教师在学生交流的基础上,让学生说说:()的荷花。学生在初读课文的基础上,联系原有的知识,说出了一连串的四字词语。学生在积累词语的同时,进一步明白运用这样的词语,能使表达更生动。接着,教师请学生用喜欢的语气读读有关的句子。学生在朗读时,有意识地强调了荷叶挨挨挤挤的,读出了荷花之美。
荷花给大家带来了快乐,作者喜欢荷花的心情通过文字表现出来。整堂课上,教师有意识地引导学生运用自由读、师生合作读、个别读、表演读等多种形式的朗读,围绕各种姿态的荷花,让学生感受到荷花之美,作者对荷叶的喜爱之情,并在朗读中自然流露。孩子们在学习语言文字的同时,不断感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。
三、发挥想象,让学生感受画面之美
课堂教学进入尾声之时,教师让学生说说“如果你是荷花,你听到了什么?会想些什么?说些什么?”学生的兴致一下子又浓厚起来。他们充分发挥自己的想象能力,仿佛把自己当作了一朵朵迷人的荷花,叙述着他们的所见、所感,再次领略到荷花带给人们的欢乐。
人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这节课上,学生能在教师的指导下习得语言文字,发挥着各自的想象力,感受着真正的童趣,触摸着生机勃勃的荷花,开心地学完了课文。

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