最近我又一次学习了我校老师的精心准备的诗词教学《清平乐村居》。
《清平乐村居》是一首词，老师在讲课时，语言凝练，犀利，给人干练的感觉，从开始学生的不会读，到课堂最后的理解背诵，老师引导学生一步一步脚踏实地的学习，基本领会了词的意境和词意。
针对学生课堂上出现的读错字音，回答问题重复等问题，老师用准确的语言纠正学生错误，并强调学习过程中应该注意的问题：认真倾听、不照搬照抄预习资料，变成自己的语言叙述出来才是自己掌握的。可见，老师在平时的讲课中也能关注学生学习习惯的培养。除了老师强调的学习诗词的方法：看图帮助理解、预习帮助理解之外，老师的语言创设情景也能帮助学生理解，这一点是本节课上需要注意的。
教师的语言要贴近文本的意境，为学生理解诗词做铺垫，让学生入情入境，理解诗句，还原诗词本来的韵味。尤其是在全体学生基本明晰诗词大意的时候，让学生了解作者的写作背景，表达的意愿，懂得描绘现在的平静安详的生活，是为了表达内心对这种生活的向往，对战争的排斥和厌恶。
就像陈老师所说，反复吟诵，而不是盲目吟诵，每一次吟诵都是一个指导的过程，是一个提升的过程。如果此时教师用语言引导，让学生深刻体会情境，想作者所想、盼作者所盼，对诗词的理解就更加深刻，朗读会有更高层次的提升。