信息技术支持下的学科课堂讲授新策略
摘要随着现代教育技术的广泛开展，利用信息技术辅助教学已是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。本文从实践的角度出发阐述了目前信息技术支持下的生物学教学。运用信息技术进行生物教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
关键词信息技术；生物教学
生物学科的知识具有时间跨度大、微观性、区域性、综合性等特点，这些特点要求信息技术的支持。
信息技术不仅仅是一种辅助教学的技术手段，而是实现教师教学方式、学习方式转变的重要载体，实现和生物课堂教学的有机融合，进而提高教学质量。因此教师在备课时，需要大量的相关教学内容的资料及信息。平时备课时打开电脑，点击相关网站，键入关键词，瞬息之间就有来自不同网站提供的信息置于眼前。可以从网络中得到大量文字、图像、声音、视频、动画等多方位信息，下载并进行去粗存精后用于教学和课件制作，使教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。同时，通过将教学资料和信息进行分门别类管理，便于在今后的教学中的利用，提高工作效率。[1]例如讲解“细菌”时，只要在收索引擎中输入“细菌”两个字，按回车键，几秒钟后关于细菌的文字资料、图片、动画等信息就出现在屏幕上。这些丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容，使微观的、抽象的内容宏观化、具体化。
运用信息技术进行生物教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。那么，如何进行信息技术支持下的课堂讲授呢？下面谈谈我的几点做法：
一、应用信息技术创设教学情境
多媒体信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这将唤起学生的情感活动，增强学习的积极性和主动性，这对于知识的获取和保持是非常重要的。如讲授《青春期》一课时，很多学生不愿打开书本，思想上有抵触情绪。而我在课前播放歌曲《十七岁的雨季》，学生在哼唱的过程中消除了紧张羞涩的心理，自然的进入学习状态。在课程结束后，播放歌曲《挥着翅膀的女孩》，学生整节课身心放松。再如，讲授《基因控制生物的性状》时，出示几组家庭成员的照片，向学生发问：你能帮助图片中的孩子找到他（她）们的父母吗？你的根据是什么？他（她）们长得像在生物学上叫什么？让学生进行游戏并大胆发言，这样学生在游戏活动中得到启发，形成生物学基本概念，激发学生对本节课的兴趣。
二、应用信息技术解决教学重难点
自从信息技术应用到教学以来，很多生物教师以经形成了借助课件来解决教学重难点的应用意识。它能够化抽象为具体，化复杂为简单，化静态为动态，降低学习的难度，缩短学生的认知过程，大大加快课堂节奏。如讲授“血液循环的途径”这一知识内容，原来老师讲解得费力，学生也听得枯燥，要讲清楚这一内容非常不容易。现在我们可以通过网络搜集到符合自己教学目标的动画，可以提出如下问题：当一个红细胞从左心室出发它经历了哪些路径？当这个红细胞从右心室出发，经过血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两个循环路径叫什么？体循环和肺循环靠什么结构结合在一起？一个完整的血液循环包括什么？学生可以从此动画中找到答案。本课难点迎刃而解。
三、应用信息技术开阔世界，扩展学习空间。
信息技术支持下的生物教学，使生物教学变得更加顺畅，更加生动，更能贴近学生，比如可以通过大量的视频素材来揭示生物现象，
能使学生从深度和广度上来体验生物学的奥秘。如在讲授“细胞核是控制中心”时提到克隆羊多莉，很多同学自然会想到还有没有其他的克隆动物？克隆技术有什么优势和不足？人可以克隆么？等等？这是可以播放教参中附带的视频资源“克隆哺乳动物”。这样的做法极大地丰富了学生的知识面，无形中还对学生进行了思想教育。
