公开课《日本》教学设计
河北省石家庄市第40中学 王海霞
■课标要求
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
5．举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
■教学目标
【知识与技能】
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
4．根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点；了解中国和日本的文化交流。
【过程与方法】
1．“xxxx年意大利米兰世博会招募志愿者”的情境贯穿始终，每一个问题都在该情境中巧妙设置，学生在不知不觉中开阔了视野，在轻松的氛围中学到了知识。
2．通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识国一个国家的自然环境、经济发展状况等，在不断的读图分析中积累知识和方法，形成理性的认识。
3．通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。
4．通过自我的评估，建立知识网状结构，学生对知识形成更为系统的认识，从而达到自我提升的目的。
【情感、态度与价值观】
1．通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学习兴趣。
2．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
3．通过对于日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。
4．从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用，增强学习的自觉性。
5．通过对日本的学习，感受日本经济、文化等方面的发展与其他国家的密切关系。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。
2．运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
【教学难点】
运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
■教学准备
【教师准备】制作多媒体课件。
【学生准备】课前搜集有关日本工业产品及文化方面的资料。
■教学策略
以生活中的现象为切入点，拉近地理与学生的距离，激发学生的学习兴趣；通过设置情境，调动每一位学生的参与意识和学习积极性；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题。
■教学过程
导入新课──设计“xxxx年意大利米兰世界博览会招募志愿者”的情境，与时俱进，接近生活，在情境中学习，学生有种身临其境的感受，更便于激发学生的学习潜能。
教师：xxxx年在意大利米兰将举办第44届世界博览会，组委会决定现在开始志愿者的招募工作。假设我们也是踊跃报名的志愿者们，面对志愿者的选拔，我们必须要做全方位的准备。现在我们要准备的是关于日本这个国家的内容，下面是组委会发出的要求：
一、招募条件
（一）对日本地理知识有深入细致的了解。
（二）有高水平的综合分析能力。
（三）有很强的语言表达能力。
（四）有良好的团队合作意识。
二、内容提纲
（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。
（二）根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
（三）运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
（四）根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成，以及文化的特点。
教师：xxxx年12月17日，日本农林水产省公布了xxxx年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题，对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。和食是独具日本特色的菜肴，除此之外，你还能说出能代表日本特色的事物吗？
学生：富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。
教师：同学们所说的都很有日本特色，说明大家对日本还是有一定了解的。下面我们结合组委会给出的提纲更深入地学习一下关于日本的内容。
学生回答预设：日本对于学生来说并不陌生，所以设计的第一个问题学生还是有话可说的，回答问题会很积极。
设计意图：利用学生已有的知识，设置第一个问题，让学生有话可说，可以缓解刚刚上课的紧张感，并且学生积极回答问题的过程，可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。
讲授新课──利用已创设好的情境，带领学生深入学习，营造轻松愉悦的学习氛围。
教师：我们先来看内容提纲（一）运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。
