《包身工》是现代著名的戏剧家夏衍于1935年写的一篇报告文学。它以旧中国包身工苦难生活的真实描述，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。其描写的内容与学生有较大的距离，一是时间跨度大，二是生活领域相距较远。如何准确地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，实现该文的教学目标呢？在实际教学中，我尝试着让学生自读、自编（改编剧本）、自演，取得了较好的效果。我给这种方法命名为“教学剧本演出法”。
下面以教案的方式摘要介绍如下：
[教学目的]
了解本文组织材料的线索，把握本人的结构特点。
学习本文在记叙中点面结合，以及综合利用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式的写作特点。
分析并归纳中心思想，做今昔对比，教育学生珍惜如金时光。
[教时安排]
一课时。
[主导教法]
教学剧本演出法。
[教法理论依据]
学生在初中已学过戏剧，对剧本已有一定的了解。
夏衍作为著名的现代剧作家，他的这篇报告文学多少与剧本写作手法有相通之处。
通过这种教学表演（不同于分角色朗读）及改编，既化生疏为熟悉，现过去在眼前，有激发了学生兴趣，培养了学生过方面的创造性能力，如阅读、剧本改编、写作、表演等。
[演教步骤]
一、课前悉心准备
1、介绍戏剧有关知识，明确本课教学目的，布置教学作业：以5－10人为单位，学生自由结合成演出小组，一人执笔，其他人出谋划策，将《包身工》改编成演出剧本。
学生甲：本文在组织材料时可以说有两条线索，一是以包身工一天的活动为经线，一是以包身工制度的起因、发展和趋向为纬线。经线容易改编，纬线怎么表现呢？
师：这种教学演出剧本，受课堂条件限制，确实有些东西很难表现出来，但我们是否可以变换思路，打破镜框式舞台的限制和束缚
