教材分析
本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列数与组合数的问题。教学内容主要分为两个部分。(1)让学生通过对例题的学习,认识生活中的搭配现象,探索并寻找两种物品的搭配方法，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。(2)经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用，提高解决实际问题的能力，培养了学生全面有序地思考问题的意识。
本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。
学情分析
四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和动手摆一摆活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。
教学目标
教学目标：
知识目标：使学生了解生活中的一些简单搭配现象，初步经历简单搭配规律的探究过程，能用不同的方法准确地找出简单事物的搭配数量。
能力目标：
1、在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识，渗透符号化思想。
2、在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
情感目标：感受数学在现实生活中的广泛应用，学会用数学的眼光观察并解释生活现象，发展应用数学的意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：引导学生有序、全面地思考问题，掌握有序搭配方法。
教学难点：初步构建解决问题的数学模型。
教学过程
