教学内容：苏教版课程规范实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。
教学目标：
1、使学生在具体情景中感受并认识容量以和容量单位升。
2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。
3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系，能积极参与操作、实践，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：理解容量的概念，感知1升是多少。
教具准备：课件、直尺、水杯、纸杯、红水，各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器和搜集的带有容量单位的实物。
教学过程：
创设情景：桌子上的杯子瓶子有什么用途？可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）学生发表自身的观点。
组织探究（一）认识容量
1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。）（新的《数学课程规范》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，在这里，学生联系已有的生活经验初步体会“容量“的含义，首先将数学问题生活化，然后将生活经验数学化，容易引起学生的兴趣和探索的欲望。）
2、观察比较两个容器容量的大小。观察（容量差异较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3、实验比较两个容器容量的大小。请学生们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想方法验证吗？教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。（设计意图：学生初步学会比较容器容量的方法，初步理解容量的大小。）
4、比较三个容器容量的大小。在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜想，然后学生交流怎样验证。验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5、按要求找出容器。（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？（设计意图：使学生进一步体会容量的含义，培养学生观察、分析解决问题的能力）
探究（二）认识容量单位
