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一年级语文下册《司马光》公开课教案

《司马光》公开课教案1
 
【公开课教案思路】
  根据教材内容,以和一年级同学的实际能力、认知水平,考虑到在第一课时的学习中,生字词的认读,课文的理解,朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而,“读”又是语文教学中的重点。为此,在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上,使同学在读中感悟,了解司马光的冷静机智,并从中受到一定的启发。在教学方法上,通过让同学读读,想想,议议,再读读来体会课文的内容,理解课文表达的思想感情。课堂上,教师力求发挥主导作用,让同学始终处于主体地位,鼓励同学多角度考虑问题,发表独到的见解。又根据教材和低年级同学的年龄特点,课堂教学时,借助多媒体课件的优越性来辅助教学,以创设情境,提高同学的学习兴趣,最终完成本课时教学任务。
【教学方法】
  看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法
【教学时间】
  2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
  1、读准本课13个生字。
  2、正确流利地朗读课文。
  3、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。
  4、从司马光破缸救人的故事中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋发明性地解决问题。
〖教学重点〗
  1、读准本课的生字和词语。
  2、正确流利地朗读课文。
  3、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。
〖教学难点〗
  学习司马光这种逆向思维的方法。
〖教学过程〗
一、谈话导入
  1、教师板书课题。
  2、简单介绍:
    司马光姓司马,名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图
  1、出示图,从图中你看出了什么?
    同学能从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个小朋友正往外爬,图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友,其他的小朋友有的吓哭了,有的喊着,有的找大人。
  2、你有不懂的地方吗?
    同学1:爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?
    同学2:是谁救的掉进水缸的小朋友,他是怎样救的?
三、初读课文,读准字音
  1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。
  2、读准生字和会认字的音。
   ⑴ 自身借助拼音读生字和会认的字。
   ⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。
   ⑶ 抽读生字和会认字的卡片。
   ⑷ 做猜字游戏,激发同学学习兴趣,巩固字音。
   ⑸ 电脑出示词语的演示文稿:
     小朋友吓哭没有 假山 慌了 喊叫
     举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头
  3、再读课文,标画出自然段。
  4、同学分段读课文,其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、理解课文内容
  1、学习第一段:
   ⑴ 指名读第一段:读后你知道了什么?
   ⑵ 电脑出示插图;让同学根据图中人物的穿载来理解:“古时候”这个词语。
  2、学习第二段:
   ⑴ 指名读第二段:从他的读中你知道了什么?
   ⑵ 教师提问:
    ① 他指的是谁?(他指的是司马光)
    ② 你是怎么知道的?(我从第一自然段知道的)
    ③ 教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。
    ④ 借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以和是怎样的一口缸。
   ⑶ 指导朗读:
    ① 教师范读第二段,要求同学认真听,听出什么了?(教师在读时注意突出“大”和“满”字)
      生:我听出花园里有假山,假山下面有一口大缸,缸里装满了水。
    ② 同学自由练习朗读。
    ③ 指名读这段;读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读。最后他自身的体会读出来。
    ④ 由于本段的第二句是个长句,不容易读的教师再范读,让同学注意看清标点,听好停顿的地方。
    ⑤ 同学自身练习朗读。
    ⑥ 同桌互读,相互纠正。
    ⑦ 指名读,集体纠正。
  3、学习第三段:
   ⑴ 指名读课文,听他读后你知道了什么?
   ⑵ 提问:有一个小朋友爬到假山上玩,怎么全掉进大水缸里呢?请你们联系上下文说一说。
   ⑶ 理解:“一不小心”的意思。(就是没留神掉进大水缸里。)
   ⑷ 应该怎么读呢!同学们自身练习朗读这段。
   ⑸ 指名读,大家评议。
   ⑹ 必要的时候教师范读指导。
   ⑺ 提问:有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。启发同学想象,掉进缸里的小朋友会怎样呢!通过讨论得出当时情况十分紧急,掉进大水缸里的小朋友假如不急时救上来就会有生命危险。
   ⑻ 过渡语,就在这紧急时刻,司马光和其他小朋友是怎么做的呢?我们一起来读读第四、五自然段。
  4、学习第四、五自然段:
   ⑴ 学习第四自然段
    ① 同学自身轻声读这段,读后说说你了解到了什么?边读边画出表示小朋友动作的词语。
    ② 从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词,小组讨论他们这些人当时是怎么想的?
    ③ 小组汇报得出结论:让他人来帮助,我这么小,没有方法,有的吓哭了,不知道怎么办。
    ④ 为了让同学理解:“别的小朋友都慌了”的局面,教师提问:一个小朋友掉进大水缸里,随时有生命的危险,假如你也在场,那都慌起来了是什么样子?请同学扮演当时的局面。
    ⑤ 教师指导同学有语气地读好这段。
    ⑥ 过渡:别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢?
   ⑵ 学习第五自然段:
    ① 自身读读第五自然段,考虑司马光是怎么做的呢?请你画出司马光动作的词语。
    ② 请同学看图,并模仿司马光的动作。
    ③ 师:司马光举起一块石头“使劲”砸,怎样做才叫“使劲”砸呢!再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。
    ④ 教师指导同学读后四、五段。
  5、通过比较理解课文内容:
   ⑴ 与课文中人物的比较:
     提问:当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时,司马光的表示与别的小朋友的表示有什么不同?可以看出司马光是个怎样的小朋友?组织同学讨论交流。
   ⑵ 自身与司马光的比较:
    ① 提问:同学们也动脑筋想一想,假如你当时是那些小朋友中的一员,你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢?同学讨论后全班交流。
      方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上来。
      方法二:找一根长竹竿,让小朋友抓着竿爬上来。
      方法三:去喊大人,让大人把他救上来。
      方法四:可以找来抽水机把水抽出来。
      方法五:可以拿来绳子把小朋友拉上来。
    ② 提问:大家想了不少好方法,现在我们比较一下,司马光的方法和大家的方法有什么不同?
    ③ 教师演示复动投影片:小朋友被大人从缸中拉出来,人离开水。
      教师板书:人──水
    ④ 请大家想一想:用梯子、用竹竿,拿绳子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?
    ⑤ 教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。
    ⑥ 司马光用的方法与我们的有什么不同呢?教师演示:水从缸中流出,小伙伴得救。
      过渡:这样水就离开了人,小朋友得救了。
    ⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的小朋友?小组讨论后交流。
    ⑧ 师总结
      你们也是个爱动脑筋的小朋友,但是在当时的情况下,用梯子,用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水,但时间又来不和。而民光急中生智砸

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